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摘 要：本科毕业（论文）设计是高等本科教育中的重要的实践教学环节,体现了本科生在本科阶段对专业知识的综合应用能力的水平.本科毕业设计论文质量的好坏,直接体现了本科教育质量的好坏,是体现本科教育质量工程的一项重要的指标.本文针对综合应用型本科毕业设计（论文）现状做分析,并提出相应的毕业设计模式探究.

关 键 词：民办高校；综合应用型；毕业设计；教育质量

一、综合应用型民办高校本科毕业（论文）设计的现状

民办高校从学术型本科教育转换到综合应用型本科教育,经历了培养模式的转变、人才培养方案的修订、教学改革的创新等一系列举措,在这个过程中,也凸显了民办高校教育资源的不足,应对措施不力,直接导致本科（论文）设计的质量不高.

1、毕业（论文）设计撰写的时间无法得到保障.每年的毕业（论文）设计的开题,一般都是在第八学期初,这个时间通常和大学生求职就业、研究生复试和已找到工作的在单位实习的时间冲突,在就业形势严峻的大环境下,毕业（论文）设计只能退而求其次.

2、毕业（论文）设计的选题局限性比较大.学校注重教师教学能力的同时,科研的起点、比重相对较低,教师缺乏科研与工程实践能力、社会实践背景[1],直接导致教师在提出毕业（论文）设计的选题时,有很大的局限性：理论型、闭门造车型、贪大型.有的题目甚至与专业培养目标相差甚远、创新点不够、综合运用基础理论知识和专业知识不足.同时,毕业论文的选题难以满足众多毕业生的需求：工作需求、研究生专业方向等等.

3、质量监控和保障体系形同虚设.为了保障毕业（论文）设计的质量,高校通常都注重毕业（论文）设计的质量监控和保障体系,但力度不足以对提高、保障毕业（论文）设计的质量产生很大的影响,形同虚设.

4、毕业（论文）设计指导教师数量不足、职称结构失调,导致毕业（论文）设计指导教师一人带毕业生人数超过十人以上、职称水平多为中级职称,难以将毕业（论文）设计的质量提高到新高度.

5、民办高校面临着就业率、毕业率的压力,导致在毕业（论文）设计答辩过程中,指导老师不会轻易对毕业（论文）设计质量不高的学生说“不”.

6、学校对指导教师带本科毕业（论文）设计缺乏有效的奖惩制度.指导教师的其他教学工作量大,指导毕业（论文）设计所花的精力和时间与他所得到的报酬不成比例,无论做好、做坏,结果一样,导致老师带毕业（论文）设计的重视度不够、积极性不高.

7、毕业（论文）设计经费投入不够、教学条件不足,也是束缚毕业（论文）设计质量的重要因素之一.

民办高校建立实验室的原则之一是利用率要高,不容许实验一年中只使用半年或更短.这样直接导致实践性、操作性的毕业（论文）设计的题目缺乏实验场地、实验设备、实验耗材,直接影响毕业（论文）设计的质量.

二、综合应用型民办高校本科毕业（论文）设计模式探究

综合应用型民办高校的定位,从某种角度上解决了民办高校面临的一些根本问题,特别是解决本科毕业（论文）设计面临的难题.

综合应用型的办学模式,将学校办学重心转移到综合应用上来,加强了学生创新活动的开展的力度、实验室建设力度、校内外实习实训基地建设、更突显了校企合作办学的方向.

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1、本科毕业（论文）设计选题形式多样化.指导教师指定选题、学生自拟题目、学生和指导教师相互商定后拟定（定制）.

1）本科毕业（论文）设计选题来源之一-省级或国家级学科竞赛相关、相似题目作为题目.这类选题的特点是：操作性强、作品指标明确,合理体现学生对基础知识和专业知识的应用能力,既不超出专业培养目标,工作量饱满.

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2）本科毕业（论文）设计选题来源之一-校企合作项目.此类题目完全来自于校企合作的企业方,依据学生的相关专业知识和就业方向,量身定做.

3）本科毕业（论文）设计选题来源之一-指导教师的校级或省级科研项目.让毕业生参与到指导教师的校级或省级科研项目里面来.

4）本科毕业（论文）设计选题来源之一考研的学生与指导教师协商.针对考研学生的不同专业方向,引导考研学生根据专业方向选定指导教师.

3、针对综合应用型民办高校本科毕业（论文）设计模式,学院相关举措

1）加强专业教研室建设,将各级各类学科竞赛,归属到不同的教研室,各级各类学科竞赛的培训、参赛作为教研室常规活动之一.提高学生参与各级各类学科竞赛的积极性和比例.

2）加强专业类考研课程如信号与系统、电路、数字信号处理等课程授课教师的培养,如进修、培训、公开课等活动.

3）扩大校企合作的规模,多方向、多专业的合作,从专业课程设置、综合性实验项目的强化等手段切实体现综合应用型培养模式.部分学生直接由校企合作企业推荐就业.达到企业所需人才预先在校内培养的目的.

4）加强本科毕业（论文）设计质量监控体系的构建.成立由分管院长直接领导下的教学质量评估小组[2],结合学校给学院下达的本科毕业（论文）设计的质量监控的同时,负责选题、中期检查、后期督促、答辩审核等过程的监控.

5）加强校内外实习、实训基地建设.切实将学生的实践动手能力提升到与社会企业所需人才接轨的高度,通过毕业（论文）设计,进一步增强社会适应性.

三、结束语.切实落实综合应用型人才培养模式,从低年级开始,将毕业（论文）设计的理念渗透到平时的教学、实践活动中.做到毕业设计（论文）不流于形式,真正反映学生掌握学科基础及专业知识的综合应用能力.

参考文献：

[1]高校本科毕业设计中存在的问题及对策,廖志凌,邵学军等,江苏大学学报（高教研究版）2004年4月,第26卷第2期,P82-85

[2]应用型本科院校毕业设计（论文）质量监控的探索,王琪、武寿春,江苏高教,2009年第6期,P84-85

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