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从现实来看,不但“市长、市委书记的孩子几乎不上职业院校”,就连普通百姓的孩子也未必就喜欢上职业院校,症结就在于“振兴职业教育”的雷虽打得响,但具体的振兴措施和优惠政策却不到位,导致职业教育处于社会教育的边缘地带,没有让莘莘学子趋之若鹜的“吸引力”.其实,大多数人都明白,接受职业教育的生源差,基本有两个来源,一个是初中快毕业但上高中没希望的学生被提前分流过来,另一个则是高考没上二本线,又无力支付三本高昂的学费,只有选择职业教育的.另外,职业院校大部分是原来的职专和技校合并或升格而来,师资力量和其他软件却没多大改观.既没有优良的生源,又没有优良的师资力量,更没有市场竞争优势,社会的可信度当然难以提高.其次是职校毕业生社会地位低下,很难与“人才”拉上关系.面对大学生积压和就业形势的不明朗,社会仍然偏重文凭、专业以及毕业院校的背景等因素,特别是公务员考试拒绝职校毕业生,这无疑是给职业教育当头一棒后,又将其送入冷宫.从这个意义上说,职业教育面临伤痛是在情理之中.

事实上,国家在促进国民经济又好又快发展的过程中,需要一大批科学家、工程师和经营管理人才,也需要数以千万计的高技能人才.据不完全统计,我国目前现有技术工人只占全部工人的1/3左右,而且多数是初级工,技师和高级技师仅占4%.劳动者素质偏低和技能型人才紧缺问题就

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怎样撰写职业教育学位论文
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在如此紧迫的形势下,我们的职业教育之路却越走越窄,实属不该.虽然职业教育遭遇的“尴尬”已引起教育部门及高校的警惕,但光靠这些表面的“重视”和“警惕”很难改变职教的现状.若想真正让职业教育走出困境,政府部门首先要拿出相应的措施来振兴职业教育,主动给职业教育以优惠政策,以优化职业教育的师资和生源；确保职业教育和市场技能人才需求挂钩,拓宽职业人才的就业门路；摒弃对职业教育和职业人才的歧视,着力提高职业人才的社会地位,确保职业教育人才公平参与社会竞争,增强职业教育的社会吸引力.同时用人单位也要积极转变用人观念,不要一味地迷信高学历,其实高学历并非代表高水平和高能力,受过职业教育的学生未必就真的技不如人.

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