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从历史的角度看,人类的任何伟大的发明和创造都会影响到人类社会的方方面面,教学也不例外.以信息技术为核心的电子产品正日益

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如同造纸术和印刷术这样伟大的发明一样,集信息技术和电子技术为一身的电子产品在改变传统文字载体的同时,为教学提供了便捷、海量的信息源,以苹果所研发的iPad等一批产品为代表的电子教材就是其中的一例.

在传统教学中,教材的内容和老师所拥有的知识是学生获得知识的主要来源,在当今时代,互联网已经提供了更加开放、更加海量的教学资源.但由于互联网的普及率和师生利用互联网能力方面的限制,互联网还无法真正意义上改变当前的教学方式.电子教材的出现就大为不同,它并不仅仅只是让纸质教材电子化,而是利用互联网和通信技术为学生有针对性地提供了教学所用的任何资源,包括教师.换句话说,一个在西部最偏远地区的孩子,只要他拿上一本电子教材就可以随时、便利地得到任何学习资源,比如,利用电子教材可以听到北京最有名教师的课,甚至世界上任何名师的课.当然,这在目前还无法实现.

一旦这样,还不足以变革当前的教学方式吗?难道不是一场教学方式的革命吗?

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造纸术的发明改变了过去甲骨竹简记录文字甚至由老师口口相授知识的方式,使知识传播更加便捷、普及,印刷术的发明使得知识以更快的速度,以更便利、更廉价的载体让更多的人得到学习资源.电子教材在本质上也是也样,不同的是,它的速度、便利程度和资源的丰富性已超越了时空的界限.

如果是这样,我们对iPad这样的电子教材进课堂的争论点还应放在进还是不进上吗?

因此,对电子教材进课堂后所产生的影响我们应从更高的层面去看待,而且,对它给教学带来的负面影响更要从思想、创新能力的培养这样的层面从思考.因为,学习是一个人研究、分析、思考和接受知识的过程,一旦电子教材提供了教学所需的一切素材时,教学双方就会成为被动地接受“别人观点和思想的容器”,教学双方对电子教材的依赖性会更强,一旦脱离了电子教材,教学双方就会感到茫然失措,不知所以.也就是说,它会禁锢人的思想和创新能力,使人成为产品的奴隶.

这才是我们所要思考和关注的问题.

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