关于小学语文方面论文范本,与农村小学语文教学方法相关毕业论文格式

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教学的方法有很多种,但是根据不同的时代要求和具体的教学现状,所侧重的教学发放是不一样的,像在我们西部比较落后的农村,电化教学对于提升学习的兴趣就是一个很好的教学方式.因而,教师要在具体的教学过程中运用不同

关于小学语文方面论文范本

一、注重问题教学

著名物理学家李政道有一次给学生讲课时,忽然把身体侧过去,让学生看他的头脑的侧面形象,并比划着说："假如由我的眉毛,沿着额头,头顶心、后脑勺,头颈直到脊柱,画一条弯曲的线,那是标点符号中的什么号?"学生立刻回答："问号.""对了,我们人类头脑的侧面形象就是一个大大的问号.人生在世,一定要勤于、善于提出问题啊!假如我们不善于提出问题,我们就对不起自己的模样.就不配称个人!"俗话说："不学不成,不问不知."学习,无疑是带着问题而来,带着问题而去的活动.文学家巴尔扎克认为"?"无疑是打开科学大门的钥匙.科学家爱因斯坦则说："我没有什么特殊的才能,不过喜欢寻根刨底地穷追问题罢了.他认为："提出一个问题往往比解决一个问题更重要.因为解决问题也许只是一个数学上或技能上的实验而已.而提出新的问题,新的可能性,从新的角度去看旧的问题,却需要有创造性的想象力,而且标志着科学的进步."因此,教学生提问是非常重要的."学启于思,思启于?问题是语文课堂教学的心脏.问题是思维活动的起点,也是探求真理、创造发明的起点.有了问题才能引起思维,才能进行探索,科学研究如此,学生学习、掌握知识也同样如此.陶行知先生说："发明千千万,起点在一问等人力胜天工,只在每事问."所以,有人说："一堂好课往往起源于一个好问题,一个优秀学生往往也在于他提出一个有价值的问题,是一个会提问的人."可见,教育教学应以激发学生产生问题始,以产生新的问题终,从而培养学生的问题意识,怀疑精神和创新精神.故,研究小学语文课堂教学的提问艺术是当今教育、新课程改革中的一个重要课题.

二、注重培养创新思维

在各个环节的教学设计中,都要体现对学生创新意识和创造人格的培养.长期的应试教育中,师生以大量的精力投入分数争夺战之中,教师的教学设计必须从提高学生的成绩出发,学生则更是习惯于在试卷中转圈子,“两耳不闻窗外事,一心只读考试书”,缺少未来意识,缺乏创新精神,急功近利,陷入应试泥潭而不能自拔.新教学模式,应是唤醒学生漠然状态的一针强心剂,让学生放眼世界,关注未来,认识到创新于未来高素质人才的重要意义,从而自觉地积极地投入到新的学习状态之中.同时,在课堂里,以树立长远目标增强学生创新的内驱力,以新鲜感、愉悦感、充实感、成就感调动学生的快乐情绪,在困难挫折面前锻炼他们的顽强坚韧、锲而不舍的坚持性,以生动活泼、丰富多彩的形式诱发他们强烈的兴趣,激起浓烈的求知欲与好奇心,让他们养成热情、独立、自信、乐观、幽默、勇于探索、敢于冒险等良好的创造个性.尤其是要注意：培养思维的灵活性和变通性.

思维的灵活变通是指考虑问题时,思路开阔,不拘泥,不刻板,能与事物发展变化的实际相协调,善于根据时间、地点、条件等变化,灵活地迁移,从一个思路跳到另一个思路,从一种意境进入另一种意境,从一种方法想到另一种方法,多角度、多层次、多方位探索、解决问题.它包括：思维起点的灵活――在思维起始的时候,就能从不同角度、不同方向确定思路,不死守一隅.思维过程的灵活――在思维进程中,能由此及彼,举一反三,伸缩性强,能及时纠正误歧,根据进程中的实际变化不断变换着眼点.思维结果的灵活――思考的终结并非只求唯一答案,而是产生多种可能性方案,有比较选择的余地.思维方法灵活：头脑不僵化,不被某种固定的意识所牵制,善于运用多种思维形式,正面与反面结合,顺向与逆向交替,分析与综合共用,形象与抽象互动,以寻求最理想的解决方案.

三、注重电化教学

电化教育是现代化科学技术在教育教学中的运用,它以形、声、光、色等表现手段,形象、直观、生动地创设一种轻松愉快的学习环境,使学生在愉悦、自由的气氛中接受知识,使他们爱学、乐学,达到学会的目的.在小学语文教学中,注意恰当运用电化教育手段,不仅能有效地提高课堂教学效率,还能促进学生学习能力的培养.

写小学语文论文的格式
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首先、运用电教手段,可以培养学生的思维能力.思维能力是各种能力发展的基础,教学中必须重视对学生思维能力的培养.运用电化教学手段,不仅是为了给学生提供认知的感性材料,使之建立表象,更是为了在学生对学习上遇到困难时再现情境,以启发学生对表象进行分析、综合、概括,促使其思维向深层发展.其次、运用电教手段,可以培养学生的识记能力.在识字教学中,合理运用电教手段,能有效的提高课堂教学效率,培养学生的识记能力.语文课在教象形字、指事字时可以出示画面配合教学,教会意字和形声字时可用幻灯片移动教学.最后、运用电教手段,可以培养学生理解能力.精彩的画面,生动的情景,可以使深奥的道理浅显化,复杂的内容条理化,形象具体,重点突出,帮助学生对知识的理解,使学生在较短时间内获得准确丰富的知识,从而促进学生理解能力的培养.

教学的方法很多,笔者选取以上三种,是因为它们在具体的实践中为教学质量的提升带来了很大的帮助,利用提教学法导入课堂教学,在教学中提升学生的学习兴趣,尤其是利用电教化手段,同时培养学生的思维模式等.都为教学质量的提升有很大的帮助.

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