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摘 要：交际教学并不否认语言基础知识、技能的训练,但更注重交际练习,在英语教学中我们应给学生留出更多的时间、机会进行交际,以表扬为主,鼓励他们敢于大胆开口讲英语,并做到练习形式多样化.如：两人对话,情景表演等.学生通过自由组合充分练习,才更有安全感、更具信心给大家表演,全班同学的赞扬和教师的夸奖,更给学生以极大鼓励,增强了学习自信心.

关 键 词：竞争性踊跃教学模式活泼好动

幼儿园英语课堂采取以活动课的教学模式,即以活动为载体,在活动中学习语言,训练语言,运用语言.如何更好的培养学生运用语言的能力,提高课堂效率?笔者结合自己的教学实践,谈一谈自己的看法.

一、活动课是幼儿园英语课堂教学的主要模式

有效地开展课堂活动是上好幼儿园英语课的关键,因此幼儿园英语课堂活动的设计要具有趣味性、实用性.

1.幼儿园英语课堂活动设计要具有趣味性

幼儿园英语课堂活动设计要形式多样,活泼有趣,才能激发幼儿园学生参与活动的兴趣,保持参与活动的热情,使他们积极地投身到活动中来.

（1）调动学生的多样感觉,让学生手、眼、耳、口和四肢都参与到活动中来,幼儿园生活泼好动,这样做会让他们觉得活泼有趣.事实证明,让学生僵硬的坐在座位上,机械地朗读、重复句子,会使他们觉得英语趣味索然.很多形式的活动都调动了学生的多种感觉.如：做游戏、表演小剧、手工小制作、肢体反应等.

（2）活动要有竞争性.幼儿园学生的心理特点是争强好胜,具有竞争性的活动,幼儿园学生会更加乐于参与.许多教师采取比赛、记分、给小奖品的形式开展课堂活动.例如,在复习动物名称时,可以把学生分成男、女两组,看哪一组说出的名称多.这样,幼儿园学生参加活动时就会十分踊跃.

（3）使学生在活动中获得成功感.只有经常地获得成功感,才能保持幼儿园学生参与活动的积极性,对学生参与活动的表现,教师应不断给予肯定的评价,用激励性的语言鼓励学生.如说：good,well,done,wonderful等等.但重要的是学生在参与活动的过程中达到教师提出的要求,完成教师交给他们的任务,体会到“我能做,我能做好”.因而,活动的内容和形式要难度适中,过于简单或过于困难都不利于课堂活动的开展.

2.活动要具有实用性

在开展活动时要贯彻“学习活动化、活动交际化”的原则,活动只是形式,交际才是目的.

（1）活动形式要简约,活动内容要充实.课堂时间是有限的,如果形式过于繁琐,学生就难以进入角色.如果活动形式简洁实用,学生就会很快明白应该做什么,怎样去做,从而有更多的时间进行语言学习和运用.我在学习颜色名称时是这样开展活动的：先发给每小组学生各种颜色的纸条,先由一名学生说出颜色,组内其他同学找出相应颜色的纸条,然后是一名同学出示纸条,组内其他同学说颜色,效果相当好.

（2）活动要体会全体学生的参与性,活动内容要循序渐进.

有些表演活动涉及的学生较少,活动时多数学生充当观众,这就形成一种台上热闹,台下乱糟糟的局面,因而教师在设计活动中要考虑是否能让大多数学生参与.另外要多开展小组活动,表演活动只是小组活动的成果展示,而必须在小组活动充分开展的基础上进行,如果我们只热衷于学生登台表演,而忽略小组活动的开展,学生就会有被忽略的感觉,从而放弃参与活动.

二、幼儿园英语教学的目的是教会学生使用语言

培养学生交际意识尤为重要,尽量为学生创造良好的语言

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1.以学生为主体,进行交际能力的训练

新教材强调以学生为主体的有意义的语言实践活动,要求以学生为主体,交际为中心,操练为重点,就是要培养学生运用语言进行交际的能力.因此在外语教学过程中,教师就应该尽可能多的根据不同的教学内容,设计不同的情景,采用多种方法进行操练.如：两人一组对话,小组讨论,分角色表演,提问回答等形式,帮助学生进行交际能力的训练,以达到比较理想的教学效果.

2.采用多种方法进行交际训练,增强学生自信心

如何进行交际能力训练?方法可以多样.交际教学并不否认语言基础知识、技能的训练,但更注重交际练习,在英语教学中我们应给学生留出更多的时间、机会进行交际,以表扬为主,鼓励他们敢于大胆开口讲英语,并做到练习形式多样化.如：两人对话,情景表演等.学生通过自由组合充分练习,才更有安全感、更具信心给大家表演,全班同学的赞扬和教师的夸奖,更给学生以极大鼓励,增强了学习自信心.

3.作为一名幼儿园英语教师在开展任务型的教学过程中,除了积极参加理论学习外,还要自觉积极的进行教学反思,不断提高自身教学能力,更好地培养学生运用语言能力,提高课堂效率.

为什么要写幼儿园论文
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教学反思是教师以自己的教学过程为思考对象,对自己做出的行为决策,以及由此来审视和分析的过程,是提高教师素养,促进自我教育,提高课堂教学的有效途径.

英语课堂活动的趣味性和实用性使学生在课堂上充分感知,体验语言,进行训练,初步形成交际能力和综合语言运用能力,使学生形成持久的英语学习动机.

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