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间,文本意蕴迎刃而解徐杰（7）于细微处见精神徐杰（9）
教师的课堂作为要讲究分寸徐杰（11）
·实录·
沟通算法与算理体现数学内涵丰富性与简洁美李冬（8）
运用假说演绎法构建概念赵广宇,李贤中（8）
“做中学”思想下的高效课堂探究胡训忠（10）
揭示知识的数学本质推进高效课堂的有效生成幸世强等（10）
聆听孩子们心中的方程郑大明（12）
在读懂学生中实现人文关怀李海东（12）
·品课·
享受图形变化中的数学魅力马贞（2）
让孩子们在“玩”中学数学张晓霞（6）
适切儿童成长需求创生知识生长力量刘爱东（8）
情义兼具的词语学习方法贾卉（11）
·导课·
基于知识原型的发现性陈述李雪梅,郑大明（6）
·磨课·
破解课堂生成低效难题李明远（1）
地理课情境创设两个路径刘咏梅（1）
基于科学思维还原规律探究过程王俊（4）
加强合作学习讲解环节的教学点拨刘四梅（5）
有效发挥教师的引导作用刘文斌,常莉（5）
《那树》中的对比郑书云（5）
聚焦个性差异明晰空间观念郑文庆（6）
“磨”出教研新天地马贞（10）
处理数学教材的五种意识张卫星（12）
·视点·
学生需要,教学设计的基点丛全荣（1）
生命拔节的欢歌徐文基（1）
信息差的魔力徐艺希（3）
信息差创生真实的语言交际情境任军军（3）
分解,让习作更轻松钟传祎（5）
放大思想政治教学的形势教育价值赵书远（5）
真实语境真实交流张焰（7）
用信息交互引导真实交流付春敏（7）
问题驱动,让课堂春暖花开陆华山（9）
问题组的巧设妙用孙晓晖（9）
课堂飘过天籁之音万里燕（11）
合唱教学新思路徐伟,蒋英（11）
·备课·
中国古诗词中的蒙太奇罗忠秀（11）
·悟课·
探索对话教学的新型技术段云成（1）
在文本与学生的情感区间对话卢衍黄（1）
角色互动,构建情感体验场刘文虎（1）
典型文体的非典型教法汤丽萍（1）
高效情境模式活化教学细节胡继中（2）
“活动单”导学下的新型练习模式洪建林（2）
高中化学“3+1”教学要素的增效组合谢兰萍（4）
初中物理教材资源的深度开发刘永树,李海英（4）
小学体育教学的探究策略于殿民（4）
运用情境资源突破化学学习瓶颈唐富胜（6）
物理探究式教学提问三要素陶本友（6）
在初中数学公式教学中实践“微探究”陈锋,薛莺（6）
慢下来,才有风景赵庆林（6）
数学核心概念教学实践感悟周宏燕（8）
数学问题的生成与表述汪小伟,刘小宁（10）
数形转化高效解题胡小兵（10）
《科学》课程中的数学资源开发李凌（12）
·观课·
数学课堂板书问题的校正取向张永红（4）
数学问题设计当重“三性”赵绪昌（10）
织网：走向数学知识的结构化金一民（10）
从教学价值考量教学策略优化罗小兵（12）
·议课·
蒙书阅读教学的姿态与策略李建军（3）
“先行组织者”类型及其教学运用李明远等（3）
感人心者莫先乎情陈铮（3）
新教师走出课堂提问困境的个案分析何声清（4）
评课交流不能忽视学生的课后提问钱建军（4）
教学情境创设的误区举隅吴宝席（5）
高中学困生考试心理的个案研究刘建军（5）
深度学习：提升学习力的首要策略郭子其等（5）
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走出“钟摆式”课堂管理误区周如俊（6）
思维导图在英语阅读教学中的应用王悟敏（7）
小人物·大历史郝绪兵（7）
“四要”优化教师课堂提问黄金富（7）
含英咀华触摸作者情感郑小敏（7）
有效讲评及其实施策略施坚（8）
文化视角下的《咏雪》教学设计安家卓（9）
英语课堂教学问题诊断与对策罗恒（9）
语用移情在中学英语教学中的运用刘达贵（9）
小学名著导读三字经叶俊英（9）
简单之中见丰厚李帮魁（10）
农村美术教学资源的困境突围邹俐（11）
教学因“留缺”而精彩李明远,张青林（11）
小学阅读教学三板斧张仕学（11）
管窥中学作文教学的若干痼疾樊葵（11）
西藏班预科学生语文学习的现状与对策汤琳（11）
基于SOLO理论的电阻概念教学陶本友（12）
教育漫画
听说上面来检查等4则（1）书趣（2）
快乐“五行山”等5则（3）
谁让这工作是事业编制等3则（4）
要钱的手真多等5则（5）
假日生活等5则（6）
天天都是儿童节等3则（7）
教育组图高凤成（8）
“成绩单”系列郝延鹏（9）
教育漫画系列尹正义（10）
减负等3则（11）
拧干水分等5则（12）
聚焦教师
研究：教师专业提升与心灵自救陈兴中（1）
聚生教师发展质量李仁强,冯倩,张泽科（2）
名师工作室建设需增强“三力”崔国明（3）
铸魂造型行路蒋兰,程科,尹跃刚（3）
教师的心理调整与自我减压马述民（3）
享名师资源聚“练能”智慧刘正芬（4）
“学研行”搭桥践行“练能”主张熊生贵（4）
我们的“学研行”之路张家玉（4）
宝剑锋从磨砺出梁勤蓉,曾德茜（4）
做一个有“能量”的教师伍阳斌（5）
教师专业成长中的“完美”与“遗憾”金钧（5）
“玩”出生命的精彩：我的“叛逆式教改”之路李志军（6）
“玩学合一”的快乐数学课李志军,胡开勇（6）
植根“叛逆”的执著郑大明,张泽科（6）
加强课例研究修炼课堂创生素养李笑非（7）
发展课堂学术力提升课堂创生素养周密（7）
培育教研文化增强课堂创生合力左强（7）
抓住三个关键追求课堂创生效能欧林阳（7）
课程改革中的教师角色冲突与调适井小溪（8）
心灵重塑：教师角色冲突的自我调适张伟（8）
中小学教师对教育过程公平的认识与行为水平调查吕星宇（9）
农村教师职业吸引力：问题与策略金柱伟,段兆兵（9）
荣育奇葩艳山河耻养莠草败春光刘永康（10）
我的教育人生感悟顾颉（10）
草根教师成长的心路历程钟乐江（10）
吾爱真理吾爱吾师唐小平（10）
辉映幼儿心灵幼儿教师游戏素养的理想期待余琳（11）
培养四种能力提升“心灵辉映”素养杨晓春,张晓洋（11）
与孩子心灵相通让种植游戏丰富而精彩刘静（11）
提升幼儿教师游戏素养的三个关键赵三苏（12）
追随需要创设与幼儿心灵辉映的游戏周静（12）
支持无声发展有痕樊静雨（12）
心心相印玩出品质林宏（12）
承载“心”的成长提升游戏价值肖东青（12）
教育管理
·专题·
思想落地文化生根余强（1）
学校教育规划战略主题的选择与历练唐弘容（1）
学校教育规划的调控策略王仕斌（1）
学校教育规划本质主题的坚守黄润清（1）
·专题述评·
开启学校科学发展的规划时代张泽科（1）
·热点聚焦·
课改呼唤文化力挺陈兴中（2）
一个区域课改的“马鞍形”轨迹张泽科,陈兴中（2）
走出课改迷雾：一体两翼三突破郫县教育局（2）
聚焦活动投入放飞生命潜能成都市第五幼儿园等（4）
插上幼儿活动的腾飞翅膀张泽科（4）
系统构建：聚生课改的纵深力量张泽科（5）
尊重个性激扬生命立体育人雷解民（5）
优秀教师团队建设的上位思考与实践叩问李庆九（7）
小学优秀教师团队形成的校本探索席筠梅（7）
校本教研开启教师专业发展新路径秦志新等（7）
“三级联动”校本教研体系初探谢治国（7）
借力名师团队资源促进教师专业成长彭昌奎（7）
“同课异授”促进教师专业发展蒋晓佳（7）
统筹驱动教师专业发展的县域路径邱刚田等（9）
开创“以县为主”的师培新路谢祖福等（9）
连通学校管理的心灵“断裂带”马志响（10）
校长与画框罗刚淮（10）
学校管理：刚柔相济才“人文”周继红（10）
区域教育品质提升的理性观照李江源,徐冰（11）
普通高中拔尖创新人才的内涵探析罗安琪（11）
课程领导力建设的校本实践张必友（12）
课程化引动学校教育整体变革张友红（12）
积极维护学科尊严全面实施国家课程徐长华（12）
文化植入课程开启幸福人生李雪梅（12）
校本课程建设的本质坚守与误区破解王仕斌（12）
弘扬学校教育课程化的课改主旋律张泽科（12）
·特色聚敛·
育人育心育心养德祝长水等（3）
扩大优质教育的特色、合作取向汪俊杰（3）
·教育热评·
安全事故,且能简单的问责了之代安荣（3）
中外版的“放牛班的故事”王淦生（3）
·热点关注·
学校核心理念策划的若干路径沈曙虹（6）
润心培桃李“协进”育英才石骏（6）让办学理念“落地生根”彭训武（6）
“三维管理”探寻李根元（6）
·校长论坛·
课堂教学改革撬动教师团队发展秦志新（8）
教师团队影响力的建设路径冯正东（8）
小学优秀教师团队形成路径张必友（8）
集聚教师团队发展的正能量张泽科（8）
“绿色̶
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