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摘 要：教学后记是下课后对自己教学行为的自我评析和反省.用笔记的形式记录下来,以便总结教学经验和不足,从而形成自己的教学风格.青年体育教师要想在短时间内胜任工作,成为有经验的教学骨干,在平时的教学过程中,就要写好“教学后记”.本文提出了教学后记写作的几个注意点,以此帮助自己不断积累教学经验,提高教育教学水平.

关 键 词：青年体育教师教学后记写作八注意

按照系统论原理,设计教学方案应是一个不断循环的过程,包括检测、反馈、修正方案及再实施等认识深化过程和实践活动.所以,我们既要重视教学之前教案的编写,更要重视教学之后教案的补写、修改,记录教学心得,悉心总结上课的得与失,强化教学反思：我为学生制定的教学目标合理吗?我为学生提供了展示的舞台了吗?我真正倾听了不同学生的不同声音了吗?假如换一种方式,学生会不会学得更好等

粗糙、混杂、表现的教育现象经过反思的发酵、提炼和蒸发才会酿成精品.同样,只有在这样不断的反思与锤炼中,教师才能获得真正意义上的成长.斯霞、袁容等小学教育大家都是用一生的时间备课的,其经典式的教案是用他们的生命写成的,常写常新,永远没有不变的教案.语文教育家于漪长期坚持写教学后记,不少极富启发意义、闪烁着真理之光的教育论文就脱胎于教后记.让我们也像大师一样,深入钻研,认真反思,反复修改,不断超越,用一生的时间备课,让教案成为一首永远流动的诗.下面就写“教学后记”应注意的几个问题谈谈看法.

1.注意及时性.每当上完一节课,都有许多体验和感想,特别是课堂上临场发挥和突发性的灵感.如效果好的教学方法,简洁有力的新知识引入,教学难点的突破,多角度的辅助练习,对教材处理的新见解等.这些宝贵的经验在人们的大脑中停留的时间并不太长,转瞬即逝,如不及时记下来,就会付之东流,实为可惜.因此,应把这第一手材料及时记录在案,以备再用.

2.注意全面性.写“教学后记”要对教学中的各个环节进行全面的分析和总结,不断发现新的解决问题的方法,积累好的教学经验和教训,使教学往人们有期望的方向发展.因此,对一节课的全面分析和总结就显得十分必要了.一般应从教与学两个方面考虑,具体可参考下列有关内容.

①这节课是否达到了教学目的要求,成功之处是什么?

②重新上这节课,需要改进的是什么?

③教学是否做到突出重点、突破难点、抓住关键,教学手段是否恰当?

④教学设计合理吗?哪些需要改进?

⑤本课采用的是哪种教学方法?是否恰当?实践后认为哪种教法更好?

⑥本节课教学气氛愉快吗?双边活动是否达到了合理性?

⑦这节课在学生素质培养上注重了什么问题?还存在什么问题?

⑧授课密度怎样?巩固练习是否有梯度?练习适度吗?时间分配合理?

⑨场地器材效果如何?操作有无错误?

⑩是否渗透了德育,方法自然吗?

3.注意准确性.“教学后记”要记录下来的任何一项内容,都要力求准确,切中实质,特别是对某些知识的探讨问题.如果认识和理解得不深刻,则一定要查找资料,也可以请教其他教师,通过讨论验证准确无误后记载下来,决不能只知其然,不知所以然,甚至是错误的知识,向学生传授,使学生对知识的认识由此走向误区.

4.注意客观性.“教学后记”的目的就是积累经验,改进教学,提高业务水平.因此,“教学后记”必须注重实际,体现客观性,辩证地看待教学中的成功经验和失败的教训.例如：同样一个教案在不同的班级上课,产生的客观效果和感受都是不一样的.有时教师往往把责任归咎于学生的水平差异,这是不客观的,因为教学过程中,教师的主导作用起决定性作用,学生的情况不同,教师的教学手段、教学方法都要作相应调整,才能充分发挥学生的主体作用.教师就是要在这个问题上多积累经验,客观分析,搞好因材施教.

5.注意简明性.教师每天都有一定的工作任务,如备课、教学、作业批改、班主任工作和教研活动等.因此,不可能有更多时间用在写“教学后记”上,所以“教学后记”要对所要分析总结、反馈的问题简单、扼要地记下关键的内容,这样：①节省时间突出重点、针对性强；②讲求实效,利于阅读；③利于材料的积累.

6.注意拓展性.写“教学后记”不能局限于本节课的分析和总结.还要在平时的学习中注意教学资料的积累,如把一些现代化的教学信息及成就、别人好的教学经验、教法研究的收获、实践改进方法、教具制作、技能培养要领、开拓思维的诀窍、渗透德育的方法等,记在教学笔记上,或制成资料卡片,分出类、编上号,以便查找.备课时从中选择适合本节课的内容补充到教学中,这样既丰富了教学内容,又拓宽了学生的知识面.

7.注意持久性.教学经验的积累只靠几节课的分析和总结是完不成的,教师要在教学过程中,把体会较深的第一手资料不断记录下来,认真总结,&#

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为什么要写教学经验论文
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8.注意科研性.写“教学后记”过程中,对任何一个记录下来的内容,不能仅仅停留在一般的分析、总结上.对积累的材料要不断进行深入研究,注意其科研价值,探索解决这些问题的方法和途径,在此基础上写出有关专题论文,以便更好地指导自己今后的教学实践,同时培养自己的科研素质.

实践证明,写“教学后记”,不但是自我提高知识水平和业务素质的重要途径,而且是培养学者型教师的重要方法.相信这项工作一定会受到越来越多的青年教师的重视,并成为广大青年教师的自觉行动.

参考文献：

[1]赵薿娟.教学后记——青年教师成长的重要途径.湖南名族职业学院学报,2009,6.

[2]彭满宏.重视教学后记反思教学过程——谈谈教学后记在英语教学中的作用.吉林教育,2010.6.

[3]姚渊.教学反思的一种形式——教学后记.卫生职业教育,2006,4.

[4]胡永坤.写教学后记是提高教学水平的重要途径物理教师,2003,11.

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