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思想教育类有关论文范文例文,与网络环境下的高职德育与思想政治教育探究相关本科毕业论文
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网络环境下的高职德育与思想政治教育,是新时期高校思想教育的重要研究课题之一,也是现代高职教育的重要组成部分.通过学习与研究认为,“改革德育教育方法,发挥教材主导作用,创新教育模式”应成为目前教育的重点.
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网络环境下的高职德育与思想政治教育,是新时期高校思想教育的重要研究课题之一,也是现代高职教育的重要组成部分.而且随着网络环境的变革,特别是网络普及,网络教室的建立,网络现代化的实现,已经直接或者间接地影响到了高等学校的德育与思想政治教育工作的全面开展.
1网络环境对高职德育与思想教育的影响
众所周知,网络已经与人们的学习、生活、工作密不可分,并且直接或者间接地影响到了人们的学习、生活和工作.特别是现代,网络日趋普及,进入千家万户.网络学校与网络教室的建立,网络购物与网络密聊,网络电子邮件与信息多样化,网络新闻与娱乐,网络知识的层次叠加与传递,网络交友与经济的往来,网络传播与影视展现等无不为人们的生活、学习与工作带来无穷的活动空间,带来更加深不可测的知识拐点.
面对网络的多极化,高职学生对网络的依赖性也逐渐增强.这不仅仅反应在学习上——学生通过网络搜寻知识,接触更多层次的内容,主要是反应在网络对学习的负面影响上,在成才与生活方式的转变上,在思想动态与形势相适应上,在教育方式与学习模式的需求上,在对待人生与社会的理解与反应上,等等,十分值得德育与思想教育工作者的深深思考.
网络的学习负面影响已经凸现德育与思想教育工作是一个无形的教育载体,它既没有规范的公式,也没有严格的定义、定理和概念,更没有什么可操作的基本程序,是需要从事这方面工作的教师,通过自己已有的知识,运用灵活的教育方法,去实现教育的目标.现在的高职学生,由于时刻接受网络的熏陶与教育,网络中的事件、人物、表达、思想和意识形态领域的指向,都已经十分明确,甚至有的学生从侧面对某一问题、事件、表达、思想与指向存在与现实不相适应的想法.这就为德育与思想教育工作的教育带来了前所未有的挑战,势必要求德育与思想政治工作者深入研究与挖掘教材,采取更加灵活的教育方法,去迎接高职学生的激烈挑战.
网络潜在的影响使部分学生的成才与生活方式发生转变网络除大量的知识外,一些不健康的娱乐内容、游戏及过于逼真的生活方式和成才梦想,或多或少地影响到学生的成才与对生活方式的企盼.有的学生因此放弃考研与专升本,有的学生意外出现其他不合寻常的举止,有的学生日日企盼发财,思想与意志受到冲击,直接或者间接地影响到德育与思想教育工作的开展.
思想受到前所未有的挑战有的学生因迷恋网络,接受西方思想的影响,甚至由于受反面事件或者其他错误行为的影响,世界观、共产主义思想、集体主义思想、全心全意为人民服务的思想受到威胁,甚至有的学生参与传销等非法活动,为现代德育与思想教育工作提出新的研究课题.
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受网络的影响,对高职学校的德育与思想教育方法提出更高的要求受网络的影响,特别是网络信息化的影响,学生接受的知识、事件或者对某一问题的看法已经初见端倪,如果教师再用已有的、传统的、不新鲜的、不具有前沿性的知识或方法去进行思想教育与德育教育,那么学生就会有反感,甚至有可能向教育者挑战.这势必要求德育与思想教育工作者加强学习与研究,积极寻找新的教育突破口,实现德育与思想的最优化,以满足学生对受教育的需求.
2网络环境下高职德育与思想教育的新对策
面对网络的影响与激烈挑战,面对网络带来的机遇与环境,高职学校的德育与思想教育工作应突破传统教育方法,改革教育教学模式,创新课堂教育思路,努力实现德育与思想教育的最优化.
几年来,在高职学生中积极探索“改革德育教
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通过课堂教学改革,引入网络教育方法,变传统的说教式为以学生为主体的讨论式,激活课堂教学高职的德育与政治思想教育工作,其主阵地仍然是课堂.这是因为高职学生在校期间,不论是课内的学习,还是课外的实践、实习学习,其教师的教育是主体,而高职的德育与思想教育课程教学,更是这个主体的核心.究其原因,是因为高职学生世界观的形成、思想道德品质的培养、高尚情操与伦理观的自我养成、参与社会活动积极性的主观能动性、集体主义思想与共产主义理念的形成、中国梦的内涵转化、科学发展观理论体系的构建等,都是通过德育与思想政治教育而获取的,是通过课堂这种有效的载体而形成的,是德育与思想教育工作者教育与培养的结果.当然,也离不开学校的其他活动与教育.因此,通过改革德育与思想教育课堂教学方法,适时引入网络教育方法,变传统的说教式为以学生为主体的讨论式课堂教学意义重大.
在课堂教学中,首先是改革课堂教学方法,对于德育与思想教育中的品质教育,除认真做好概念的教学外,重要的是通过网络,链接中央、省市的主流媒体,将先进人物的事迹、成长历程、影响与做人的品质,一一呈现给学生,先让学生通过媒体全面掌握和了解先进人物的事迹,然后结合教材和自己的亲身经历,组织学生开展讨论,围绕人物的成长寻求学习的品质,围绕人物的事迹寻找学习的重点,围绕人物高尚的道德情操寻求思想帮助与品质的感化,让每一位学生从鲜活的人生经历中找到自己成才的目标,树立科学的人生观和世界观,形成自己的梦想,并立志为梦想而奋斗.
发挥现有教材的主体作用,以网络教学内容为辅助,拓展学生的学习视野,形成良好的教育载体发挥现有的主体作用,就是通过教师的理解与转化,将教材的无形变为有形,将教材的无声变为有声,将教材的知识点拓展为人生受教育的沃土.例如,在进行邓小平理论体系教学时,通过网络搜索,将邓小平南巡讲话的主体内容,结合中央台的报道,制作成课件,并结合党的十一届三中全会以来的成果,一一呈现给学生,让学生通过观看接受教育,通过活生生的事例与发展成果感知伟人的思想,从而实现对理想、品质、世界观与发展思想的认识,净化学生内在的动力.
吸收传统德育教育与思想教育的优秀品质,课内、课外联动,寓活动于学生的德育与思想教育中德育与思想教育通常与社团、共青团活动、宣传机构联动,特别是结合学院开展的系列化教育活动深入开展,并通过活动激励学生的思想,规范学生的行为,培养学生的个性化品质,使其养成良好的道德品质与高深的道德情操,成为对社会有用的人才.例如,组织建立的德
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