论文网
自主学习方面有关论文范文集,与计算机网络课程有效学习模式的相关论文网
本论文是一篇自主学习方面有关论文网,关于计算机网络课程有效学习模式的相关毕业论文参考文献格式范文。免费优秀的关于自主学习及计算机及多媒体方面论文范文资料,适合自主学习论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
信息技术和网络教育的发展,引发了学习领域的深刻革命.一是在学习观念上从单纯获取文凭向提高自身综合实践能力为目标的转变；二是在学习策略上从机械性的被动学习向研究型、效益型的灵活性学习转变；三是在学习媒体选择上从平面的文字媒体向立体的多媒体转变；四是在学习形式上从传统的班级授课制向以自主学习为主,辅之合作学习的方式转变；五是在学习自我管理上从功利性管理向全过程学习管理转变.基于网络教育发展的动因、学习化社会的营造,学习者的学习需要和学习心理也随之发生了深刻的变化.为此,新的有效性学习模式设计已成为当务之急.
所谓“有效”,主要是指通过教师在一段时间的教学后,学生所获得的具体进步或发展.教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好.如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得再辛苦也是无效教学.同样如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学.因此,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标.
本文所指有效学习模式是根据学生的不同特征因材施教,通过多媒体和网络给出不同学习环境、学习方式、学习内容的选择,为每个学生提供最佳的教学支持,让学生自由选择学习内容、制订学习计划,自由安排学习时间、地点,从而自主获得知识、更新知识的一种学习模式.在课堂网络有效学习模式中,教学过程中不排除原来的课堂模式,而是以信息资源环境为前提,以教师为主导,学生为主体的一种双主教学模式.
目前在中职校全面推行基于计算机网络的自主学习模式的时机尚未成熟,完全自主的网络新教学模式难以满足现实需要,归结原因如下3点.（1）教师的现代教育技术能力还不够完善,即使具备信息化教育技术能力的教师,绝大多数也只局限于使用现成课件,缺乏结合具体教学需要自制课件的能力；教师缺乏对自主学习的正确认识,常常把自主学习和自学等同起来,缺乏对学生学习态度、学习能力、学习策略的培养,忽略了自身在自主学习模式中的角色和作用.（2）学生运用多媒体和网络自主获取信息的能力有限.现在中专生使用网络的时间并不少,但多用于游戏、网上聊天或其他娱乐性活动,缺少通过网络熟练获取信息的动力和能力；进入中职校前的初中教育大多是在以教师为中心、填鸭式的传统教学模式下进行的,师生间缺少互动,学生之间也没有任何形式的协作,因而学生缺少合作学习的习惯和能力,自主学习所需要的意义协商也就丧失了基础.由于缺乏自主学习能力和学习策略的训练和培养,绝大多数学生不具备自主学习所必需的独立学习风格和积极的学习态度,他们不能独立管理自己的学习任务,无法有效监测自身的学习过程,不能对自己的学习成果做出客观公正的自我评价.（3）建构主义语言教学观认为,学习者要在真实的情境中通过合作学习和意义协商逐渐习得目标,对于大多数的中专生来说,特别是中专一年级的学生,虽然使用计算机上网的时间不是很少,但是计算机专业课程是全新的课程,其知识点的掌握和意义建构,不是通过游戏和聊天可以提高的.所以,学习情境只能在教师的指导和管理下,借助于计算机、多媒体和网络等现代教育技术手段来营造.就目前而言,有三个瓶颈制约这个目标的实现：首先是硬件条件的限制；其次,受软件技术的制约；第三,中专生自我行为约束能力不高,完全基于网络的学生自我约束、自我管理的自主学习环境目前不可能存在.（4）许多专家、学者对多种教学模式的教学效果和教学效率进行了比较研究,发现自主学习模式的教学效果并不好,甚至比“以教师为中心”的传统教学模式效率还低,同时也发现不同教学模式的综合应用往往能取得喜人的教学效果.
所以,中职校教学中推广基于计算机网络的自主学习模式的条件尚不成熟,凭借新教学模式很难解决当前专业课程教学中的突出问题和矛盾.这就要求我们必须本着求真务实的态度,结合教学的实际需要,充分发挥新旧两种教学模式的优势,结合中职校课程设置,对中职校课程进行科学合理的整合,确保中职校的专业课程教学质量在稳定的基础上得到逐步提高.笔者提出以下两种自主学习模式.
| 有关论文范文主题研究: | 关于自主学习的论文范文检索 | 大学生适用: | 函授论文、大学毕业论文 |
|---|---|---|---|
| 相关参考文献下载数量: | 18 | 写作解决问题: | 如何怎么撰写 |
| 毕业论文开题报告: | 论文模板、论文摘要 | 职称论文适用: | 杂志投稿、中级职称 |
| 所属大学生专业类别: | 如何怎么撰写 | 论文题目推荐度: | 经典题目 |
一、发现—讨论—自学模式
教学目标.本模式的教学目标分为智能性目标和情感性目标.
（一）智能性目标.扩大学生的知识面,提高学习迁移能力和学习质量,培养学生的发散性思维、求异思维、逆向思维和辨证思维能力等,从而培养学生的创造性思维和创新能力；培养学生对信息的获取、分析和加工能力.
（二）情感性目标.培养学生的人际交往与合作能力,为同一目标而团结共事的合作精神,养成独立学习的倾向性和独立研究问题的意志品质,发展学生的个性.
教学程序如图1所示.
课前准备.教师在进入新知识点或新主题的学习前,在网络上公布本单元的学习目标和相关预备知识,以便学生在课前就明确学习要求、学习重点、学习难点,发现目标,复习相关知识,预习将要学习的内容,并可通过其他网络向教师提出问题.教师根据教学内容和学生原有的认知结构,确定教学策略,有效地创建学习情境,设疑教学.
课堂教学.教师在课堂上利用多媒体CAI课件,呈现生动、活泼的教学情境,并引导、启发学生分析,使学生独立思考探究,发现原理和规律.教师精讲重、难点,并对学生提出的共同性问题进行针对性的讲解.采用讲授、实验观察、自学、讨论等多种教学方法,引导学生对发现目标的探求,实现意义的建构.
网上练习.在课堂学习后,学生可以随时在网络上针对所学知识点进行练习,通过资源库提供的习题和参考答案,进行诊断学习,反馈信息.学生通过练习来思考、探究、发现,获得对概念、规律及其联系的较深刻理解和利用规律解决问题的思路和方法.
网络讨论.教师根据单元教学目标提供讨论主题,学生可以随时进入讨论区,阐明自己的观点,浏览、评价其他同学的观点,并可提出进一步的讨论题,扩
自主学习方面有关论文范文集
实现条件.本模式要求学生具备一定的分析能力,掌握查找资源的方法.教师要熟练掌握发现式教学方法,创设有效的发现学习环境,善于引导学生参与发现,通过自己的思考和自主学习掌握知识点和相关内容.教师提出的讨论题目要有启发性,层层深入,并对讨论给予引导、提示.
二、自学—辅导—讲解模式
教学目标.调动学生学习计算机课程的积极性、主动性,使学生养成自主学习的习惯,掌握自主学习的方法,提高学生的独立学习能力和获取信息能力.发展学生的个性,实施因材施教.个别辅导教学,使每个学生都能达到教学的基本要求,掌握系统&
自主学习方面有关论文范文集,与计算机网络课程有效学习模式的相关论文网参考文献资料：