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摘 要：多媒体集形、声、光、色于一体,能够有效地渲染气氛,创设情景,其优势主要表现在资源多样性、内容生动性,学习过程的互动性等,为优化英语课堂教学创造了条件,注入了活力.通过多媒体教学,教学模式将会使教学方式与教学过程发生重要的变化,最终完成最好的教学效果.然而,任何事物都是两面性的,多媒体教学也不例外.

关 键 词：多媒体；英语课堂；利与弊

中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1003-2851（2013）-12-0314-01

众所周知,小学英语是一门特殊的语言学科.要掌握好这门语言,不但要有习得这门语言的自然环境,而且要结合学生的心理特点等进行教学.传统的教学不容易做到这一点,而多媒体教学恰恰弥补了课堂教学不足,给传统的小学英语教学增添了无穷的魅力.然而,多媒体教学是新型科技快速发展的产物,是一把“双刃剑”,有利也有弊,如果过多地运用多媒体教学,就会喧宾夺主,违背了多媒体“辅助”教学的宗旨,使课堂教学流于形式.因此,我们在利用它为教育教学活动服务的同时,一定要处理好多媒体辅助教学的利与弊.

一、多媒体给小学英语课堂带来的利

多媒体课件在英语教学中的应用,为英语教学带来了质的飞跃,它通过利用计算机对文字、图像、声音、动画等信息进行处理,形成声、像、图、文并茂的教学系统,进行视、听、触、想等多种方式的形象化教学.打破了传统的教学模式,既符合学生的认知规律,又促进了学生思维的多向发展.

（一）利用多媒体创设情境,激发学生的学习兴趣.在小学英语教学中,直观教学多优于一般的讲解,利用生动、形象的电化教学手段进行听、说训练很容易,使学生产生新奇感,使学生能够集中注意力,而且形象的电化教育又创设了一定的教学情景,使学生犹如身临其境,可加深学生对所学知识的理解.如：在新授bed,lamp,dresser等词时,把这些单词所表达的事物制成多媒体课件.当屏幕上出现了形象逼真、色彩鲜艳的画面时,学生的注意力马上集中到了屏幕上.这时,我就趁机教学What’sthis?It’sabed.反复几次,学生不仅掌握了单词拼读,理解了词义,还掌握了What

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（二）多媒体教学,使英语课堂形式多样化.过去的英语教学学生所见的只是教师、黑板和几个简单的教具,实施“一块黑板,一只粉笔、一张嘴巴众人听”的教师灌输为主的传统教学方法.教师的教学形式只是一味地读、听录音、听写、背诵、检查等一系列环节,使学习人与人进行交流的工具─语言,成了枯燥的苦学.而现在,我们可以运用多媒体这个现代化的教学手段,让教学形式多样化,摆脱千篇一律.

（三）多媒体教学,让学生的学习方式多样化.要问学英语最难的是什么?无疑是背单词了,这是学习英语的第一大难关.利用多媒体,可以使过这一难关变得轻松起来.我们知道,背诵要眼、口、耳、手等共同训练,才会达到良好的背诵效果.只背不写、只背不说、只背不用心去看都是达不到良好的效果的,而学生多范这样的毛玻多媒体给我们解决了这个问题,把单词加上声音、图像、动画等让学生的感官充分调动起来,记忆的效果会更好.例如：在记忆实物单词时,就可以利用一些实物图像,让学生从课件中既听到了单词的读法,又看到了实物,记忆起来,更快,而且兴趣更高.

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（四）多媒体让教学节奏加快,让学习效率得到了提高.传统的英语教学理论,总是趋于把教学过程看成是一个教师――学生的线性单向的简单过程,教师是整个教学过程的主体,是惟一的信息源,而学生则是客体,是被动的信息接受者,教师授课的基本形式是：讲解、练习、提问、得到反馈,根据评价结果确定是重复讲解、重复练习还是结束教学.有了多媒体以后,学生在同计算机进行人机交流时,可以提出具有启发性的问题,唤起学生思考愿望,不断思考、探讨、快速呈现、快速练习、快速反馈等,这样,教学节奏加快,效率提高.

二、多媒体给小学英语课堂带来的弊

多媒体课件的辅助教学带来的好处有目共睹.但是,同时也给小学英语教学带来了一些问题.

（一）忽视常规教学媒体和手段.多媒体辅助教学手段,在英语课堂教学中所起的作用是传统教学媒体不可替代的,但并不是说,多媒体可以替代其他一切教学媒体.如：黑板、录音机、教学挂图、实物、简笔画等在教学过程中的作用是不可忽略的.而且在课堂教学中,我发现优秀的板书不仅精炼,而且能起到画龙点睛的作用.教师可以根据学生提出的疑问随时调整板书内容.如果用多媒体屏幕完全代替黑板,就会影响学生视觉感知的一贯性,影响学生对课堂学习重点、难点的把握.

（二）过多使用多媒体而变成课件展示课.合理地运用计算机多媒体辅助教学能给英语课堂教学在效率上带来“几何级”的飞跃,这已为无数的实践所证明.不断地教学实践中,我们不难发现,刻意地追求现代化,过多地使用多媒体,会把英语课变成多媒体课件展示课,教师就成了“放映员”,课堂效果相对较差.一会用PowerPoint展示这个片段,一会又用flash来呈现某个环节,令人眼花缭乱.虽然学生表上兴趣很浓,但事实上,学生在这样的课堂上的无意注意过多,非语言教学信息的干扰过大,导致学生学习效果较差.

（三）背离了多媒体辅助教学的本意.所用课件要于教师教学保持一致在教学过程中,教师往往形成了自身固有的、为学生所适应的教学风格.所以在设计课件脚本的过程中,教师应亲自创作,自然地把自身的风格融入到课件中,体现自己的教育思想,又让学生易于接受,而不因使用多媒体了,把本来简明的,非要搞得花里胡哨、“枝叶”繁杂.这样只能使学生满头雾水,不知所措,也就背离了多媒体辅助教学的“辅助”的本意,更弱化了教师在课堂教学中的主导作用.

总之,在小学英语教学中,多媒体课件教学在提高学生的学习兴趣、激发学生求知欲、促进教学改革等方面起到了非常重要的作用.结合自身的实践经验,从学生的年龄特点和认知特点出发,充分利用好,只有这样才能使课件真正的为课堂服务,为教学服务,为学生的学习服务.

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