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美术教师方面论文范文集,与农村中小学美术教育相关毕业论文格式
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随着课改的不断深入,农村美术教育越来越受到人们的关注和重视,但在传统应试教育的影响和资源配置不平衡的影响下,农村美术教学工作的开展困难重重,这让农村美术教师在实施新课改中面临严峻的考验.面对学生基础差、兴趣低、教学资源配置严重不足,学科地位得不到重视等问题,笔者经过多年的农村美术教学实践探索得出：只要巧花心思这些问题是可以克服和改善的.
一课堂教学灵活化
与城镇相比,农村中小学美术教学条件存在许多不足,如美术教具没有或不齐、没有专业美术教室、没有电教设备,有时连需要
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课堂教学的灵活化不只体现在课本内容的灵活变化上,也体现在课堂教学形式的灵活变化上.在教学设备不齐的情况下,老师为了充分调动学生的兴趣,可通过讲故事、自制教具、户外写生、课堂展评等方法避免了上课时“一张嘴巴、一支粉笔,从头讲到尾”的枯燥和尴尬,充分激发了美术课堂的活力和学生课堂的专注力,增加了学生对美术的兴趣.由此可见,农村中小学教师只要善于思考,根据学生的实际情况,灵活地选择或修改教学内容及教学形式,力求做到与学生生活紧密联系,从形式到内容上做到学生喜闻乐见,学生就会爱上你的课,变得想学、爱学了,这样的美术课堂教学就是成功的.
二作业评价多元化
《美术课程标准》中指出：对学生美术作业应采用多样的评价方法,要充分肯定学生的进步和发展.因此,我认为作业评价应做到：（1）等级评价加评语.美术是一门操作实践性很强的学科,作业是学生观察、记忆、想象创造综合能力的外在表现.用简单的分数去衡量一幅画或一件手工作品是不恰当的,简单的分数容易给学生较大的心理冲击,造成负面影响,如果用优、良、及格等级评价加评语的方式可让学生既有等级区别,又能让学生通过评语及时得到肯定并改进学习的方法.（2）采用教师评价与学生自评和互评相结合的方式.美术教师因授课班额大、人数多,对大多数学生了解不够,因此对学生评价主观性更大,很多时候不能完全公平、公正地评价学生,所以教师评价与学生自评和互评更能起到公平、公正的作用.（3）多采用鼓励与表扬性评价.批评、训斥、讽刺在很大程度上会伤害学生的自尊心和信心,还有可能产生逆反心理,从心理上排斥学习,而表扬和鼓励则会增加学生对美术的爱好和兴趣,因此,我们的评价除了能表明学生真实的学习结果外,还应多发现其优点,对学生学习成果作出新颖而又符合学生心理的鼓励性评价,让学生对美术充满兴趣,充满自信.
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三教学内容成果化
一直以来,美术教学宗旨就是培养学生的兴趣爱好,不参与统一考试也不参与升学,因此长期得不到学校领导、家长及学生的重视,这是应试教育的必然结果.但美术老师自身也有着不可推卸的责任,很多时候我们自认为美术就是可有可无的,自暴自弃地把美术课上成了没有“美术味”的美术课,因此被认为是浪费了学生宝贵的学习时间.要改变这一现状,提高美术学科的地位,我们就必须用实际成绩来证明自己：（1）要立足于把美术课确实上成对学生有教育意义的课,也就是要很好地培养学生的审美能力、创造能力和健全的人格品质,这样的课会促进学生对其他学科的理解学习,而并非浪费了学生宝贵的学习时间.（2）要多开展美术活动,向全体师生和社会展示美术成果,如定期举办学生美术作品展,开展美术现场绘画活动,尝试让学生参与校园设计、城市美化设计等.（3）美术教师要善于研究和总结,多出研究成果,不断提高自己的研究水平,只有这样,我们的美术课才会得到师生的认可、领导的肯定和社会的承认.
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总之,在美术课改面前,每一位美术教师都应是义不容辞的,在农村的美术教育工作者虽然有这样或那样的困难,但我们坚信：只要巧用心思、善用心思,我们就一定能战胜困难,把新课改的理念贯彻执行到教学中去.
〔责任编辑：范可〕
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