音乐教育相关论文范文例文,与如何在音乐活动中对幼儿进行素质教育相关毕业设计论文

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摘 要：音乐教育对于开发幼儿智力,发展想象力、记忆力,活跃思维以及培养良好的道德情操都有积极的促进作用.尤其在学前教育阶段,通过音乐教育对幼儿进行素质教育,更能发掘幼儿的潜能,塑造幼儿健康活泼的个性,促进幼儿全面和谐的发展.

关 键 词：音乐活动；幼儿教育；素质教育一、幼儿音乐教育的现状

在以往的幼儿园音乐教育中,我们比较强调音乐的认知功能,重视基本知识传播和基本技能的训练,却忽视了对艺术美的感受力、表现力的培训.在我国,有不少教师习惯于采用“示范—模仿”为主的教育模式,重在灌输、示范,搞机械训练；教师唱,幼儿听；教师做,幼儿看；教师教,幼儿学.在进行音乐教育中,往往先由教师示范唱、示范跳,给幼儿提供模仿对象,教师干预、指责或要求幼儿模仿太多,有的教师甚至手把手地教幼儿跳舞,结果束缚了幼儿的思想和情感,使幼儿难以自己去体验,自己去领悟,自己去发现,自己去探索.

《幼儿园教育纲要》中对艺术目标的规定是：能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验；能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动.

音乐是幼儿游戏、学习不可缺少的内容,在音乐教学活动中,不仅让幼儿学到音乐方面的知识,还应注重对幼儿进行素质教育,素质教育对幼儿的成长同样起着不可忽视的作用.

二、音乐教育对幼儿素质教育的影响

音乐是声音的艺术,它通过有组织的声音来表达人的思想感情,形象生动地反映社会生活,所以音乐又叫做情感艺术.因此,用音乐教育幼儿,能陶冶性格、净化心灵、升华情感、启迪智慧,培养高尚的道德情操.

(一)通过音乐活动培养幼儿诚实的良好品德

众所周知,撒谎会腐蚀人与人之间的亲密关系,滋长不信任,损坏互相信任的关系.因此,教育幼儿作一个诚实的好孩子显得尤为重要.在歌曲《好孩子要诚实》的音乐活动中,幼儿通过欣赏歌曲、演唱歌曲、角色表演等音乐表现形式,激励了幼儿的感情,触及了他们的心灵,使他们获得了审美感受,从而受到了“做一个诚实的好孩子”的教育.

(二)通过音乐活动培养幼儿乐观的性格,树立自信心

乐观是使人能看到事情比较有利的一面,期待最有利的结果.性格乐观的人在学习和工作中更容易成功,而且身体比悲观者更健康.由此看来,培养幼儿乐观的性格是十分重要的.而在班上有的幼儿腼腆内向不爱讲话,他们表演总是扭扭捏捏.如果老师耐心不够,不注重尊重幼儿,会更加损伤他们的自尊心,再也不敢当众表演了.久而久之,使这些幼儿的表演能力得不到较好的锻炼,而且形成一种有碍学习的自卑心理.在音乐教学活动中,带班老师特别注意对这类幼儿给予鼓励,给他们创造成功的机会,并对他们的点滴进步以充分肯定,以培养他们的自信心.

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(三)通过音乐活动培养幼儿审美感

音乐艺术不是靠直接说理,而是以生动感人的艺术形象激励人的感情,给人以启示,发挥其感染教育作用及领悟教育内涵.如在欣赏活动《牧童短笛》时,我让幼儿先观赏一组幻灯片：出现碧绿的田野一位牧童坐在牛背上悠然自得地吹着笛子.伴随着画面的交换,听着优美动听的音乐,幼儿不仅能体验到牧童的愉悦心情,而且对音乐的丰富内涵有了一定理解.在音乐教育中,不管是进行思想意识、情绪体验、品德教育,还是进行知识技能和认识理解力一面的教育,都需要通过审美感受的途径来进行.

(四)结合个性特点,培养幼儿音乐创造能力

音乐教学活动中的教与学的内容还包括音乐舞蹈作品,有关的表演形式、知识技能、情感态度以及有关的活动规则.教学内容是使儿童音乐相互作用的过程中使儿童获得发展的媒介.在音乐活动中,不能只强调单纯的技能技巧的训练,而应该去表现美,更应该去创造美.因为音乐活动包括感受、想象、理解、创造等思维阶段,它对培养幼儿的创造意识能力具有独特的作用.

(五)音乐教育能培养幼儿交往合作

在许多的音乐活动中,需要合作才能完成,如合唱、集体舞、小乐队、游戏等,所以我们必须把个体的创作和集体的合作紧密地连成一个整体.既需要个体发展,又要注重群体的交往合作.又如在音乐游戏《找朋友》的活动中,既要展示幼儿大胆、主动的个性,又培养了幼儿与同伴交往、合作的精神.

三、音乐教育中应注意的问题

①把握学前儿童音乐教育,既要遵循音乐学习规律及儿童音乐心理发展特点进行音乐基础知识、技能的教育和熏陶,要以全面发展教育为中心,通过音乐的手段、音乐教育的途径以促进儿童在身体、智力、情感、个性、社会性等方面的整体、和谐发展.

②明确学前儿童音乐教育学科的特性.既充分地让儿童享受、体验音乐活动过程的快乐,又顾及到音乐技能技巧的学习和训练；既尊重儿童对音乐的自发探索和创造,又要把儿童的音乐表现活动逐渐纳入到符合音乐审美创作原理和规律的轨道上；做到既不淡化、忽视音乐的意识和特点,突出以音乐感受、理解、表现和初步鉴赏为基本任务,又要贯彻和体现以音乐审美教育为切入口,促进儿童整体素质和完善人格的发展.

③在选择教材上,既要考虑儿童的年龄特征和接受能力,又要考虑教材的具体操作性和可行性.

1、教材应该从孩子的生活经验中来,教师要善干控掘、积累教材.

2、教材应该从孩子的兴趣中来,教师要善于利用孩子的兴趣点.

3、教材应该从教师的创造中来,教师要善于创

音乐教育相关论文范文例文

由此可见,音乐教育具有独特的教育魅力,它能唤起幼儿心灵天然的好奇心.而寓教于乐又是音乐艺术教育的又一特点,它像春雨点点渗透到儿童的内心情感、心灵深处,起着熏陶、感染的教育作用.但这种教育需要一个循序渐进的、连续不断的、潜移默化的教育过程.音乐教育引导幼儿在愉快活泼的、富有艺术特点的教育活动中受教育,把教育寓于欢乐的音乐活动中,以“乐”作为对幼儿进行教育的有效手段,以促进幼儿性格开朗,身心健康,精神饱满,使得幼儿体、智、德、美等方面同时受到教育、获得发展,提高幼儿的整体素质.

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