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行交流和练习.鼓励孩子大胆使用英语表述自己,不要害怕出错,也不要不好意思.只有让幼儿真正有了应用英语的习惯,才可以使他们真正步上语言学习的正轨.另外,教师要使用所有可以帮助孩子学习的方法和开展各种促进幼儿学习的活动,让孩子们能在游戏时、活动时甚至吃饭时潜移默化地学习语言知识.

四、结束语

概言之,我们必须将提高幼儿对双语学习的兴趣当作最主要的目的,成为孩子们进行语言活动和学习的引导者,不能仅仅注重对幼儿进行单一语言知识的灌输.对于幼儿时期的孩子来说,其学习生涯刚刚开始,无论幼儿园还是家长对孩子的教育都十分重视,而且在教育的过程内一定会有多种困难需要解决,相信只要社会、学校和家庭互相配合,一定可以找到能够让孩子健康成长的最佳道路.

参考文献：

\[1\]杨文.幼儿英语教学法\[M\].中国书籍出版社,2006.

\[2\]孙汀兰.学前双语素质教育整合课程\[M\].科学出版社,2007.

\[3\]孔宝刚.学前双语教育研究建构\[M\].复旦大学出版社,2007.

\[4\]戴昭.让幼儿双语教学成为素质教育的前沿\[J\].产业与科技论坛,2012,（23）.

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