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【摘 要】课程是中职教育的重中之重,直接影响学生的质量.随着我国教育事业的不断发展,中职教育的改革也在不断推进.为使中职学生能更好地得到培养与锻炼,分析了中职教育课程改革中存在的一些问题,并针对这些问题提出了解决方案.

【关 键 词】中职课程改革

随着中国经济的不断发展,社会对各行各业的人才需求量也越来越大.国家大力倡导职业教育,如何培养出适应现代社会的中职生这也成为了一个重大的课题,也给中职学校带来了一个重大的挑战,而其中课程改革就是其中的关键部分.

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中职教育课程改革是一个系统的大工程,涉及的面非常广,其中可能存在问题的环节也就越多.因此找出中职课改中存在的问题对改革的不断推进和深化有着积极重大意义.

1.1对中职教育课程改革的重视程度不够.虽然目前中职教育课程改革已经被全国大多数中职学校提上了日程,但实质上各自开展的进程和效果大不相同.究其原因是仍有许多中职学校对教育课程改革的重视程度不够,缺乏教育课程改革的动力或是缺乏能为课程改革出谋划策的专家.

1.2课程设置不合理.课程设置直接影响了中职学生的知识结构,这与他们能否成功就业、能否适应社会工作直接挂钩.社会在不断进步,与此同时各行各业需要的人才种类也在不断变化,目前中职教育的传统课程设置已经不能完全与社会人才需求接轨,比如中职学校的课程设置太过粗糙,不细化,培养出来的学生就“不专”.

1.3教育模式不合理.传统的中职教育模式以理论教学为主,忽略了实践这一重要环节.其中存在的问题是,在这种模式下培养出来的中职学生在较短时间内不能适应相关的社会工作,而给学校、学生、企业等造成一定损失,不利于中职学校的良性发展.

1.4缺乏系统、有效的课程改革评估体系.课程改革评估系统是课程改革过程中非常重要的一部分.虽然目前大多数中职学校已经把教育课程改革纳入了日程,但是许多学校的课程改革的评估系统没有得到足够的重视,因此还不够科学、不够合理,不能与课程改革的内容和进程相匹配而流于形式.

2对中职教育课程改革的建议

2.1加深对中职教育课程改革的认识.随着我国经济发展的速度不断加快,我国对职业人才的需求量也在不断扩大,作为职业人才的培养基地之一,中职学校必须充分认识课程改革的意义及其重要性.

国家大力倡导和积极推动职业教育,如何培养出适应现在社会发展的职业人才也是职业学校应该认真思考的,传统的职业教育课程模式已经不能很好地跟进社会的发展,因此中职学校唯有重视和积极推进中职教育课程改革才能更好地实现人才培养的目标,作出对国家发展应有的贡献.

2.2科学开展课程设置.课程是职业教育的核心,直接影响对学生的各种技能的培养.在新形势下,中职学校的传统课程设置已不能完全符合社会的生产实质要求,因此科学设置课程亟待进行.

职业技能是中职学校教育的一个重要部分,学生学好相应的职业技能才能胜任以后的工作.因此,中职学校在进行各个专业的课程设置时必须充分考虑到社会对该专业学生的职业技能的要求是什么,什么专业应该学精一些以及怎样才能让学生更好地掌握职业技能等问题.中职学校对学生的其他职业能力的培养也不能忽视.其他职业能力主要包括学习能力、与人沟通交流的能力、创新能力等,这些能力影响着学生的学习、生活、工作等各个方面,学校必须予以足够的重视.

2.3不断推进“教、学、做”一体化的教育模式.传统的理论教育模式培养出的职业人才已不能适应现代社会对人才的需求,近年来提出的“教、学、做”一体化教育模式就比较科学,更加符合社会对职业人才培养的要求.

“教”,理论知识的传授是基础,学生在老师“教”的过程中掌握相关的理论知识,为知识的运用打下坚实的基础.当然,在“教”的过程中老师就应当注意自己传授理论知识的方式方法,因材施教,提高学生的学习效率.

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“学”,学生是学习的主体,但是中职学生的年龄都集中在十几岁,因此他们自身的自制能力还不强,这就需要中职学校多注重学生学习能力的培养.

“做”,新形势,社会越来越看重中职学生的实践能力,只有实践操作能力强的学生才能更快、更好地投入到企业工作中去.同时,只有加强“做”这一环节的投入,学生才能更好地把理论知识运用到实际工作当中去.

新形势下,“教、学、做”一体化的教育模式,更适应社会的发展,更有利于中职学生的能力培养,中职学校一定要加快推进“教、学、做”一体化模式.

2.4不断完善课程改革评估系统.一个系统、有效的评估系统在中职教育课程改革中起着举足轻重的作用.一方面,完善的课程改革评估体系有利于保障中职教育课程改革的各项工作整体有效地进行；另一方面,完善的课程改革评估体系有利于提高教职工的工作积极性；完善的课程改革评估体系还有利于整体课程改革工作的完善和改进.

总之,职业教育课程改革是全国职业学校的一个大趋势,要保证中职教育紧跟时代脚步,就必须认识到改革中出现的各种问题,并积极解决,为国家、为社会的发展提供更多优秀的职业人才.

参考文献

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3朱芳鸣.当前高职培养目标的误区[J].职教论坛,2011.3

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