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幼儿科学教育是指幼儿在教师的指导下,通过自身的活动,对周围物质世界进行感知、观察、操作、发现问题、寻求答案的探索过程.教师的提问艺术和技巧是启发幼儿观察、想象、想象、引导幼儿积极探索的重要保证.巴尔扎克曾经说过：“打开一切科学的钥匙,都毫无疑问的是问号.”几年来,我在大班进行了科学教育活动,对如何设计科学教育活动的提问进行探讨,通过实践证明：提问的设计在幼儿科学教育活动中起着重要作用.

1教师的提问能够引发幼儿对事物的注意

观察是最基本的科学探索方法之一.让幼儿观察某一事物时,提问可以帮助幼儿集中注意力.例

关于幼儿科学教育方面论文范文数据库如在科学活动《蚕的一生》中,我出示了一个蚕茧,问幼儿：“请你们告诉我,蚕茧是什么样子的?蚕茧的里面有什么?”这些启发幼儿观察事物后的提问,不应停留在“是什么”、“干什么”上面去.要诱导幼儿深入到“为什么”上面去.如果教师提出的问题中包含着答案或者只有一个答案,如：“它们长的一样不一样?”“车轮是不是圆的?”“石头硬不硬?”之类的问题,使幼儿不用仔细观察,不用动脑筋就可回答问题,便会抑制幼儿的观察力,进而抑制其积极探索的能力.

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2教师的提问要有矛盾性

在探究和发现的过程中幼儿常常不去注意那些矛盾的事件,此时需要教师提出矛盾性问题,引起他们的注意,从而进行更深入的探究.如在“让热水快点变冷”活动中,两个孩子都使用了筷子搅拌这一方法使热水快点变冷,但最后热水冷却的温度却不一样,此时教师提出问题：“刚才两个小朋友使用的材料和方法是一样的,为什么水冷却后的温度不一样呢?”这个问题在幼儿的认识中引起了已知与未知之间的矛盾,从而激发幼儿更进一步的去探究让热水快点变冷的秘密.

3提问要能引发幼儿找出事物的因果

这类问题,主要是让幼儿从事情的结果找出原因.从而诱发探索答案的动机.例如：我让幼儿认识磁铁时,先让幼儿观看纸做的小鸡在玻璃板上走来走去,然后提问：“为什么小鸡会走呢?”激发幼儿的观察、操作欲望.幼儿做完实就会发现问题,找到结果.

4教师的提问要能引发幼儿对事物进行比较

在幼儿科学教育活动中,教师要引导幼儿学习以科学的方法去探索问题.自然界的事物千千万万,有很多东西具有共同的特征,把大自然中的事物按共同的特征来分类,分类是一个重要的科学探索方法.

教幼儿学习分类时,要帮助幼儿分析各物品的特征,会把各个物品的特征进行比较,然后引导他们将物品分类.那么,教师的提问要能引发幼儿对事物进行比较,提的问题,使幼儿能把注意力集中在物体的相互关系方面.例如在科学活动《物体的下落》中,我给幼儿准备了羽毛、木制积木、毛线、塑料袋等探索材料,然后提问幼儿：“这些材料如果在同一时间同一高度落下去,哪个落的最快?哪个落得最慢?”孩子们通过自己动手实验,得出了木质积木落得最快,羽毛落得最慢.然后我又问幼儿：“那为什么积木落得最快,羽毛落得最慢?”这样的提问引发了孩子们的思考,把孩子们的注意力集中在了比较物体的异同上,从而提高了幼儿的分类能力.

大班科学活动中教师的提问参考属性评定
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总之,教师对幼儿的提问应遵循一个总的原则,那就是应尽量避免向幼儿提出指向明确或有鲜明倾向性的问题.因为幼儿往往会揣摩教师意图作答,长此以往,幼儿就会形成一种依赖教师暗示的不良思维习惯,遇到问题并不作积极思考,而是猜测“老师想我怎么答”、“怎么答老师才会喜欢”；此外教师也应尽量不向幼儿提出只有两种选择答案的问题,如“对不对”、“好不好”等等,这种二者必选其一的问题限制了幼儿的思考,长此下去,幼儿原来活跃发散的思维难免会陷入非此即彼的僵化巢臼之中.

怎样写好幼儿科学教育论文
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