旅游经济学方面论文范文资料,与《旅游经济学》课程内容特征课程相关论文发表

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摘 要：旅游经济学是旅游管理专业非常重要的课程之一,承担着承上启下的作用,是学好其他专业课的基础.文章总结旅游经济学这门课程的内容具有三个特征：复杂性、应用性、开放性,旅游经济的课程创新必须要考虑到课程内容的这三个特征.文章最后,提出了通过丰富教学内容、创新教学方法和激发学习兴趣等三个方面来更好的培养旅游管理专业应用型人才.

关键字：学科作用；教学内容；教学方法；学习兴趣

中图分类号：G642.3文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）30-0015-02

从中国知网,以“旅游经济学课程”为关键字进行搜索,检索条数远远高于旅游管理专业其他课程的检索数量,这说明旅游经济学这门学科因其重要性而受到教育工作者的关注；另一方面也说明,旅游经济学这门学科的教师教学和学生学习还存在一些不尽如人意的地方,需要进行深入的研究.教学内容和教学方法不应是相互割裂的,而是相互统一的.因此,想要提高《旅游经济学》的教学效果,不应单纯地探讨教学内容,也不应单纯地探讨教学方法,而应将教学内容和教学方法相互结合,同时要激发学生的兴趣,使三者相互促进.

一、旅游经济学课程的学科作用

旅游经济学是旅游管理专业的学生进入专业所接触的专业基础课,深刻地影响着学生今后的学术思想和思维方式.旅游经济学作为旅游管理专业的重要课程,其教学效果将深刻影响着学生的学科认识、专业悟性和专业思维的形成[1].旅游经济学是既可归为基础课程,也可归为核心课程,课程双重性质使其变的举足轻重.旅游经济学是必修的专业课之一,学生通过此课程的学习,对旅游管理专业由感性认识逐步上升到理性认识.从教学的实践经验来看,学生对此课程学习的优劣与否,不仅关系着是否对旅游管理专业是否感兴趣,同时也影响着其是否能学好其他专业课.旅游经济学这门课程是学生学习旅游管理专业知识的基石,是学好旅游管理专业的基础,同时也是学生感知、触摸,以及构建旅游管理学科知识框架的敲门砖.旅游经济学在旅游管理专业的教学中起着承上启下的作用.旅游管理专业不同于经济管理其他专业,其研究目的和研究方法都有所区别.而旅游经济学的学习则要求学生具备扎实经济学基础和旅游学基础.旅游经济学将以前所学的西方经济学和旅游学概论融会贯通.从主流的旅游经济学教材,可以看出课程内很多知识点是与旅游市场营销、旅游资源开发与规划等课程的内容是相吻合的.旅游经济学是学生从基础课学习转入专业课学习必经的环节.

如何撰写旅游经济学本科论文
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二、旅游经济学课程内容特征

1.研究内容的复杂性.改革开放之后,旅游经济快速发展推动了旅游经济学的研究,但是跟国外相比,我国旅游经济学的研究还处于逐步探索中,尤其是对旅游经济学的研究内容还没有形成完全统一的认识[3].旅游经济学是研究旅游活动中的经济现象、经济关系和经济规律就是旅游经济学研究的对象[4].更要研究旅游产品的供给和需求之间的矛盾[5].旅游经济学学科出现较晚,需要寻求理论的支撑,所以马克思主义政治经济学和西方经济学的基本理论均可作为其理论基础.经济学的生产、交换、消费和分配理论,市场理论、竞争规律也运用到旅游经济学的研究中[6].旅游经济学又要对具体的旅游经济现象、旅游经济规律进行阐述,因此旅游学概论的相关内容也出现在旅游经济学中,由此可见,本门课程是多学科的融会贯通.教材内容不仅是对其他课程理论的整理梳理,同时也辐射到旅游经济发展最新现象的特征,这表明了旅游经济学的课程内容来源广泛、内容复杂.

2.研究内容的应用性.旅游经济学虽然说是经济学分支之一,从学科属性来看,两门课程之间具有很大的区别.经济学属于理论经济学范畴,而旅游经济学属于应用经济学的范畴[7].旅游经济学作为一门旅游管理专业本科生的专业基础课,旨在培养学生尝试用经济学的视角看待旅游活动,理解旅游活动的经济属性及其基本规律[8].这就要求学生不仅仅掌握其核心理论,同时也要将其理论运用到实践中,理论和实际相结合,加深对理论的理解,提高运用理论知识的能力.旅游经济学作为一门应用学科,不仅要给出分析问题的视角和思路,同时也要能解决和处理问题.旅游经济学以经济学理论为指导,专门研究旅游经济活动中特有现象及矛盾,揭示旅游经济发展的规律及其条件、范围和表现形式,从而指导旅游经济健康地发展,因而具有较强的应用型.

3.教学内容的开放性.旅游经济的发展性,要求旅游经济研究的内容跟上旅游经济时代的发展.从高校普遍使用的旅游经济学教材来看,教材内容滞后于现实旅游经济的发展已经是不争的事实.教材要求理论性和实践性,旅游经济学通过吸纳西方经济学的相关理论,其理论性已具备一定的深度,但教材内容更新速度较慢,并没有将旅游经济发展过程中最新的经济现象引入课堂,这使得学生在学习过程中,学习理论就是简单地学习理论,观察实践就是单一的经济现象,使学生在课堂上的学习并不能将理论和实践紧密结合.教师在讲授的过程中,除了讲授学生必须掌握传统理论,还要立足于实践性的教学特点,将旅游经济中鲜活的经济现象引入到课堂上来.比如,在讲旅游供给的时候,要着重讲旅游类的上市公司是.同时,一些专门提供旅游服务的网站以方便快捷的预定方式以及优惠,吸引了众多的年轻人群,成为主要的内容.因此,课堂讲授不能完全受教材内容的限制,要赋予教材一定的张力和辐射力,将旅游经济新发展和新现象纳入进来.

三、旅游经济学的课程创新

课堂的教学是老师讲授、学习接受的过程.在这个过程中,讲授的知识通过老师口述、小组讨论等方式,慢慢地让学生了解、熟悉和掌握.在教学内容一定的情况下,如何实现学生有效的学习,就要依赖教师讲课的技巧,这就是教学方法的问题.除了教学内容、教学方法影响到学生的学习效果之外,还有非常关键的一点是学生学习本门课程的积极性.因此,旅游经济学的课程创新,要从“三性”入手,这“三性”是：教学内容的丰富性、教学方法的多样性、学生参与的积极性.在教学过程中,力求使三者之间互为影响、互为提高,从而形成良好的循环.1.丰富教学内容.从教学的实践来看,课程内容的丰富程度以及贴合现实的程度,关系着教学质量的高低,关系着学生学习兴趣的高低.但从目前各高校《旅游经济学》的教学工作来看,其存在的问题主要是：教学内容反映现实不足,滞后于旅游经济实践[9].因此,旅游经济学的课堂创新,应首先从教学内容上展开.不能完全拘泥于教材来进行课堂讲授,而应将学生的视野从教材中拉到现实,引导学生去关注旅游经济新闻、旅游政策法规变动、旅游企业产业调整、在线旅游网站发展、旅游产业优化升级等同旅游有关的各个方面.教师在讲授理论并阐述其如何运用时,应将当下发生的旅游现象作为案例来分析.针对现有教材内部不能完全反映现实的不足,教师可自编旅游经济学教材或讲义,在自编教材剔除脱离旅游发展现实的理论和例子,并加入能提供新知识、新内容的案例、习题等.但是,旅游经济的发展突飞猛进,新的经济现象层出不穷,对于这些经济现象和当下发生的影响旅游经济大事,则可以用课堂讲义的形式对教材

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