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关于职业教育相关论文范文素材,与案例教学法在职业教育短期培训班教学中的应用探析相关毕业论文提纲
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案例教学法作为一种注重学生创新能力和应用能力培养的教学模式,能够充分调动广大学生的学习积极性,帮助学生在已有理论和实践知识的基础上,更进一步去思考、分析、判断,不断培养学生的思辨能力、表达能力和团结合作精神,实现理论知识教学和实践能力培养的有机结合.但是,由于种种原因,案例教学法在职业教育短期培训班的教学中,应用效果不甚明显,还存在诸多不足.
一、职业教育短期培训教学中应用案例教学法的问题简析
(一)所选案例针对性不强
职业教育短期培训班学生大都具有企业基层工作、生活经验,在对他们采用案例教学时,如果所选案例不能紧贴他们的工作实际,不仅很难调动其学习积极性,而且还会让部分学生产生厌学情绪.
1.案例反映的时代感不强.由于案例的生成、收集、整理、使用等是一个非常复杂的过程,需要较长时间的积累,需要很多教师的集中编写,而职业教育短期培训班学生刚刚从社会走来,对社会上尤其是本行业的诸多事例都有或多或少的了解.因此,要在很短的时间内找到切合他们学习所需的案例实属不易.这是造成目前案例教学中所选案例时代感不强的主要原因.
2.案例反映的知识点不突出.无论是积极性的案例还是事故性的案例,其结果往往是众多因素聚合的结果,能够集中反映因一个因素而导致结果的案例不多.因此,教师在使用案例来佐证理论知识点时就显得底气不足,特别在利用案例进行互动时,由于学生不能很好理解教师意图,或教师引导不到位,就容易出现跑题现象.
3.案例启发性不够.有些案例太过简单,不能达到让学生充分利用已学知识和结合自身经历去思考,启发性不够强,更无法让学生体味到案例学习的兴趣.
(二)案例讲授的要求不规范
在一个完整的案例教学中,教师应充分结合学生实际,帮助学生学习、研究案例,分析案例中出现的问题,并在多边互动的研讨中得出最佳方案和建议.然而在实际的案例教学中,大部分教师将案例教学视为举例或者说故事,很少有围绕案例展开讨论的教学,无法达到促使学生深入思考的目的.
该文来源:http://www.sxsky.net/jiaoxue/020547641.html
(三)教师实践能力不足
案例教学不是简单的举例子、说故事,教师实践能力高低是直接关系到案例教学效果好坏的首要因素.在当前的职业教育教学中,教师缺乏实践能力是导致案例教学效果大打折扣的主要原因.也正因如此,在实施案例教学时,对案例的分析往往较肤浅,多停留在"放之四海而皆准"的理论上,很难和学生形成共鸣,满足不了学生学习需求.
(四)机制建设相对滞后
完善的机制建设是确保案例教学有效实施的基本保障.从当前职业教育院校的教学实践来看,主要是缺乏相当的激励机制.一堂精彩的案例教学,教师要在课外花费大量的时间和精力来寻找、筛选、编写案例,并进行案例教学的试讲等多种步骤,如果缺乏足够的激励,就很难充分调动全体人员主动参与案例教学的积极性.
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二、职业教育短期培训教学中有效实施案例教的建议
精选案例,认真编写选好案例是实施案例教学的基础和前提.案例教学效果如何,在很大程度上取决于教师能否选择恰当的案例,以及精选出的案例是否具有典型性、有代表性.为此,教师在选择案例之前必须先吃透教材；不仅要弄懂教材中的每个概念原理,而且要弄懂各知识点之间的内在联系,即知识结构体系.只有这样,教师选择的案例才能与教学内容和教学目的密切相关,才能寓所教理论于案例之中.
强化培训,提高能力史美兰认为,一个教师从不熟悉到熟悉案例教学,至少要花2～3年的时间,因此,从事案例教学的教师必须经过专门的培训,熟悉并习惯于这种教学法.为此,必须有计划、有步骤地加强对案例教学教师的职业培训,使其更新教学观念,掌握从
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由于不同的教师学历层次不同,职称不同,学术专长和研究方向不同,造成教学水平和学术能力各异,为更好促进案例教学,需要搭建相互促进、交流、沟通的平台,以便能共享案例教学资源、共享案例教学经验.如每周召开一次案例教学研讨会,将案例教学过程中的问题、经验和教训及时进行反馈、讨论,共同解决一些复杂、困难的问题.这种平台不仅可以促使教师自身教学水平的较快提高,也能保证教师队伍整体教学水平的提升,从而确保案例教学质量的稳定性和延续性.
联系实际,有效激励案例教学工作常常是一项出了大力却并不一定讨好的工作.因此,如果没有健全的激励机制,愿意尝试案例教学的教师便会变得少之又少.为此,有必要通过建立完善的教学评价体系,鼓励和调动教师在增强案例教学实践的基础上,主动作为,深入钻研,努力提高教师进行案例教学的积极性,如在教学酬金、职称评定以及精神激励方面予以倾斜等.
(五)积极组织,灵活管控
课堂教学的效果决定着案例教学法的成败,因此,教师应对课堂教学进行精心的组织和周密的安排.一方面,教师要做一名好导演.组织好一堂案例教学课犹如编排一部好影片,如何增强教学的针对性和实效性,既要在单位时间内完成教学的任务,又要让尽量多的学生参与其中,这对教师而言是极大的挑战.因此,从整体方案的设计到具体环节的实施,从课堂教学的导人到讨论过程的控制,从课堂冷场的应对到讨论中争执的调解,等等,教师都要予以充分考虑.另一方面,教师要做一名好演员.课堂即舞台,好的教师应该用智慧凝炼知识,用能力驾驭课堂,用激情感染学生,把大道理、深知识浅化到案例中,使他们透过案例掌握案例背后的规律性知识,不断提高在实际工作中发现问题、分析问题和正确解决问题的能力.
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