高中物理方面有关论文范本,与高中物理习题教学常见解题方法相关论文参考文献格式

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【摘 要】物理是高中学生的一项重要课程,高中物理习题难度较高,因此解题方法成为了教师和学生普遍关心的问题,尤其在实施新课程改革之后,高中物理教学面临着更高的要求,基于这种情况,本文结合教学实例,介绍高中物理习题教学常见解题方法,旨在为教学工作提供借鉴.

【关 键 词】高中物理习题教学解题方法

随着新课程改革的不断深入,高中物理习题越来越注重实用性,与此同时,学生们在解题过程中遇到的问题也越来越复杂,在这种情况下,高中物理教学工作面临着严峻的考验,在实际工作中,教师必须要帮助学生开拓思维,找到良好的解题思路,否则将会大大影响学生的学习效果,由此可见,本文的研究内容具有现实意义.

1剖析已知条件

高中物理习题中有很多选择题,由于学生们不能熟练运用所学知识,当学生们看见A、B、C、D四个选项后,会陷入迷惑状态,每个选项仿佛都是正确的,同时每个选项又似乎都是错误的,因此有些错误的选项时常"浑水摸鱼",将学生的思路引入错误的方向.对于这类问题,教师可以指引学生剖析已知条件,让学生对A、B、C、D四个选项视而不见,从已知条件入手,对已知条件进行深入分析,这样一来,学生就可以运用现有的知识,展开已知条件,挖掘已知条件中隐藏的内容,从而找出正确答案,下面介绍笔者在实际工作中的教学实例,分析如何运用条件解析法来处理高中物理习题.

例：现有R1、R2两个电阻,当R1、R2串联时,两个电阻的电阻总值为20Ω,如果R1和R2并联,那么两个电阻的电阻总值（）.

A.应该是5Ω.

B.应该小于10Ω大于5Ω.

C.应该等于5Ω或者小于5Ω.

D.应该是10Ω.

在这道选择题中,错误的选项鱼目混珠,很容易以假乱真,将学生的思路带到错误的方向上,为了避免这一现象,教师可以让学生忽略A、B、C、D四个选项,仔细剖析已知条件,防止思维受限.首先,当R1、R2两个电阻串联时,总电阻为20Ω,由此可以得出,R1与R2之和等于20Ω,那么当R1、R2并联时,即有：1/R并等于1/R1+1/R2

因此有：R并等于（R1·R2）/（R1+R2）等于-（1/20）R12+R1

由此可见,这是一个二次函数,R1即为二次函数的变量,可以通过下面的函数式进行分析：y等于ax2+bx

进而可得出：a等于-（1/20）<0

因此当R1满足下列条件时,R并存在最大值：R1等于-（b/2a）等于-{1/[-（1/20）×2]}等于10Ω

R并的最大值即为：R并最大值等于（4ac-b2）/4a等于-{12/[-（1/20）×4]}等于5Ω

通过以上分析可知,当R1与R2并联时,两个电阻的总电阻最大不能超过5Ω,因此C选项正确.综上所述,剖析已知条件可以避免学生受到错误选项的干扰,保证学生思路清晰.

2分层次思考问题

下面列举笔者在实际工作中的教学实例,分析如何分层次思考问题.

例：在图1所示的电路中,有一个定值电阻和一个滑动变阻器,定值电阻的阻值为R,滑动变阻器的最小阻值为0,最大值阻值为R1,并且R1大于R,如果电源电压U保持不变,当开关S闭合后,将滑动变阻器的滑片P向右移动,那么在滑片P移动过程中,滑动变阻器所消耗的功率会怎样变化?

面对这道题时,有些学生思路混乱,找不到解题的突破口,因此笔者逐步引导学生的思维,让学生们分层次思考问题.首先,设滑动变阻器的阻值为R滑,定值电阻两端的电压为U1,那么电路中的电流I为U1/R,由串联电路的特点可知,滑动变阻器两端的电压为（U-U1）.其次,滑动变阻器所消耗的功率满足下面的公式：P等于U·I

因此有：P等于[U1·（U-U1）]/R等于-（1/R）·U12+（U/R）·U1

由于根据二次函数的性质可知,P在下列条件下,存在最大值：U1等于-{（U/R）/[2·（-1/R）]}等于U/2

P的最大值即为：P最大值等于[4·（-1/R）·0-（U/R）2]/[4·（-1/R）]等于U2/（4·R）

由此可知,当U1等于U/2时,P的值最大,那么要使U1等于U/2,就要使R滑等于R,因此当滑动变阻器的阻值等于

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