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课堂教学方面论文范文资料,与合作学习快乐学习相关论文格式
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合作学习是国家基础课程改革所提倡的新型学习方式之一,是新课程改革中的一个亮点,它能有效地提高学生学习的积极性.长期以来,农村学校对学生的体育学习方式研究较少,运用传统教学方式难以发挥学生学习的主动性和创造性.为能给学生自学、自练、自调、自控等能力的发展创造条件,我们必须寻找和探索新的体育学习方式,从学生个性发展的角度进行尝试.为此,我结合我校初二学生的心理、生理特点,在体育教学中进行小组合作学习尝试,主要是让学生在相互合作中进行探索,从而发现问题,分析问题,最终找到解决问题的方法,并有针对性的进行练习.合作学习在整个过程中,更具有多层性和主动性的特点,学生能接受多个层面的信息,大大地加强了学生对知识、信息、情感、技能的充分交流.学生在合作小组中相互倾听、观看和帮助,能增强学生的学习积极性,可以起到教师讲解、示范所达不到的效果.教师借以充分优化教学组织,提高教育教学质量.
案例过程（一）：
本节课中重点内容是立定跳远.刚开始时我采用了传统的集体练习模式,可还练不到3组,就有学生反映："李老师,太累了等,很没劲的等!".还有的说："等太单调了等!"听到这些话我立刻想到：对呀!这又不是运动队训练,应该改变一下方法.随即我就对学生说："那么,我们改变一下方法好吗?"听到我的话,绝大多数学生都表示赞成.之后,我就把学生分成了八组（不分水平高低）,每组安排水平较高的学生任组长,而且要求各小组在组长的带领下通过尝试性练习--讨论&
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案例过程（二）：
在技巧——远撑前滚翻（5-3）一课中,我采用了分组形式：A（a1、a2）组为水平较差组,B（b1、b2）为水平较高组.在复习上节课的内容时,我要求B组同学先观看A组同学演示.在随后的练习中要求A组同学通过观看B组同学的演示,由各小组长带领,进行讨论、分析A组同学的技术,然后对照自己的技术,寻找自己所存在的技术问题,最后进行改进练习并做好保护与帮助.再次,要求B组同学在进一步完善技术的基础上进行创想练习,先由小组长组织结合本组技术特点进行讨论、积极发表自己的创意,并进行尝试性练习（做好保护与帮助）.通过练习,学生积极性很高,各小组都表现得很团结.特别可喜的是,A组的同学技术提高很快,有好几个被提升到了B组,而且,B组的同学也有较好的创想等!
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教学反思：
1.合作学习模式能充分体现课堂教学中"以学生发展为本"的指导思想.充分展现了教师能围绕学生的"学"而教,并较好地发挥、调动了学生自主学习的积极性,这样比教师单纯讲解、示范、反复练习的教学效果有了明显地提高.
2.合作学习改进了以往传统教学整齐划一的课堂教学形式,给学生创造协作学习提供切实可行的条件.
3.采用"思考-尝试-结论-练习"的教学模式,注意启发学生发现问题,提出问题,鼓励学生"想一想""练一练""问一问""试一试",寻求自己解决问题方法.
4.在合作学习中,学生个人所追求的结果不仅有益于他自己,而且也有益于小组的其他成员.合作的努力,使得学生们都投入了一种追求互利的活动过程中,大家拥有一个共同的命运.在合作学习情境中,通过共同制订学习计划,协作互补,共同努力,共同提高,从而达到整体优势,况且在体育运动中,很多项目必须通过合作配合,才能够完成.因此,学生为了完成某个任务或达成某个目标,就必须具有协作意识.同时在合作学习中,学生的自控能力也得到了培养和提高.
5.在合作学习中,小组成员为了共同争取小组的胜利或荣誉,就需小组每个成员都要进步,而这就是在小组成员中建立了良好的人际关系.小组成员相互帮助并肯定在进步中小组每个成员的价值,致使差生受到了其他组员的尊重,提高了差生的自尊心,有助于学生,特别是差生尊重需要的满足.
6.合作学习注重给予学生更多的自主权,使学生在充满温情和友爱的宽松学习环境中互相交流,协作学习.通过学习活动满足学生的"乐趣"要求,调动学生的学习兴趣和积极性.在这样良好的体育文化氛围中,人与人之间的关系是平等的、和谐的.易改善学生间关系,养成与他人平等相处的良好习惯.
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