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关于班主任相关论文范本,与感悟班主任智慧相关毕业论文格式范文
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班级是学校教学质量保证的生命线,班主任是学校教育生命线上的排头兵.因此,班主任素质的高低、能力的大小、管理的意识等诸多自身因素对班主任工作起着至关重要的作用.通过班主任工作实践,结合管理中的摸索,本文仅从班主任智慧（班级目标、治班策略、班主任艺术）方面谈一点自己的认识.
1.班级目标
人应该有理想,没有理想,就如同汽车没有了方面盘.有句话说得好：奔向月亮,即使你没能登上月亮,你也会落在群星上.班级管理亦如此,三年后你将把你的班带向何处?达到什么目标?你的班是登上了月亮,还是落在群星上?作为班主任教师心中一定要有数.有这样一个故事：山田本一是日本著名的马拉松运动员.他曾在1984年和1987年的国际马拉松比赛中,两次夺得世界冠军.记者问他凭什么取得如此惊人的成绩,山田本一总是回答：凭智慧战胜对手!大家都知道,马拉松比赛主要是运动员体力和耐力的较量,爆发力、速度和技巧都还在其次.因此对山田本一的回答,许多人觉得他是在故弄玄虚.10年之后,这个谜底被揭开了.山田本一在自传中这样写到：每次比赛之前,我都要乘车把比赛的路线仔细地看一遍,并把沿途比较醒目的标志画下来,比如第一标志是银行；第二标志是一棵古怪的大树；第三标志是一座高楼等这样一直画到赛程的结束.比赛开始后,我就以百米的速度奋力地向第一个目标冲去,到达第一个目标后,我又以同样的速度向第二个目标冲去.40多公里的赛程,被我分解成几个小目标,跑起来就轻松多了.开始我把我的目标定在终点线的旗帜上,结果当我跑到十几公里的时候就疲惫不堪了,因为我被前面那段遥远的路吓倒了.在向目标迈进的过程中,我们也常常会半途而废,这其中的原因往往不是因为难度较大,而是觉得目标离我们较远.确切地说,我们不是因为失败而放弃,而是因为倦怠而失败.从这个故事中给我们一点启示：我们应该学会山田本一那样把大目标分解成一个一个小目标,然后分阶段地来实现它.其次,要学会把大目标分解成小目标.这样才不会因为目标太大太远难以实现而产生懈怠,只会因为一个一个目标的实现而有成功感而增强自信心.
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因此,不同的班、不同时间段要有可操作目标.关注学生目标（分阶段）、提前分段（目标、措施）激发学生动力.坚持标高,稳步推进.如：初中起始年级（7年级）该干什么?初中中间年级（8年级）又该干什么?初中毕业年级（9年级）又该怎么干?又如：高中起始年级（高一）搞"入格"教育、高中中间年级（高二）搞"塑格"教育、高三毕业年级（高三）搞"定格"教育（职业规划）等.不同学习阶段目标分解也要到位：如高二升高三,班主任教师要进行各个时间段、点（从"零诊"开始——暑假补课——10、11月——"一诊"——"二诊"——"三诊"——高考）的学习规划.一句话,班主任要当好学生成才路上的塑造师.
2.治班策略
同一个班主任接不同的班级、不同的班主任接同一个班级,都有不同的管理理念,在接班时都应该量身定制适合本班的班级管理策略.比如：管而不死,活而不乱；以正治班,以矩治班,以仁爱治班,以不言治班.成人、成才、成功；正气、才气、大气等.这样班主任有思想才知道把这个班带向何方?学生也才知道该怎样来配合班主任及其科任教师实现班级目标.做到管理有的放失.
3.班主任艺术
3.1语言艺术
有这样一个故事：曾经有一个学生成绩十分优秀,但有小偷小摸的习惯,在高中毕业填写毕业鉴定时,若实事求是,这个优秀学生的大学梦就会随之破灭；若虚假填写,一旦这个学生上大学后出现问题班主任老师又要承担相应的责任.这让班主任老师左右为难,转念一想,即使自己承担一点点责任也没什么关系,还是想给这个学生一个上大学的机会,于是在该生毕业评语中这样写道"该生手脚灵活".随后,这个学生也被一所重点大学录取了,如愿以偿.可是,刚上大学一周后,该生偷盗同寝室同学的东西,被学校保卫科抓个正着,一翻学生档案,没有发现学生有不良记录,然后追究班主任老师的责任,班主任老师说道"难道会偷盗的人手脚不灵活吗?"你看,这位班主任老师的评语多有艺术性,既给了这位学生上大学的机会,又卸掉了自己的责任.启示我们,教育是一门艺术,而教师的语言是艺术中的艺术,班主任教育学生更是如此,你的一句话可能挽救一个学生一生,也可能毁掉学生的一生.
3.2眼光艺术
既要用成人眼光看待学生,又不要用成人眼光看待学生.为什么这么讲呢?每一次大型考试（比如：高三成都市的诊断考试、甚至高考）结束后总有这样感叹：你看现在的学生究竟怎么了?这道题我讲过类似的一道题甚至还是我考前考过并且评讲过,还是这么多学生做不起,你说我该咋教哇?每每听到这样一句话,我就想,究竟问题出在学生,还是我们的老师出了问题?不言而喻,是老师出了问题,老师总是站在自己的认知高度来看待学生,就是用成人眼光看待学生.又如：现在是网络时代,信息传递快速,途径多样.（比如：考试作弊问题、时政热点问题、网络语言等）学生有可能比你知道得多得多,这就要求班主任教师要用成人的眼光看待学生.这就启示班主任老师,班上每一个学生都是一个不同的个体,在思维、认知、价值观、世界观、人生观都是有差异的,因此,有时我们不能够用成人眼光看待学生,但有时我们恰恰要用成人的眼光看待学生.在具体的事件处理中确实需要有独特的眼光.
3.3观念艺术
猫和老鼠的故事：一天,猫在洞口等老鼠出洞,一只老鼠跑到洞口一看,知道猫在洞口,回去告诉所有的老鼠：不要出去,猫在外面.过了十
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把学生当作子女来爱戴.张磊事件：张磊在中国人民大学本科毕业后到耶鲁大学读研究生.向耶鲁大学捐款8888888美元,创耶鲁管理学院中国毕业生个人捐款纪录的新闻,一时间在国内石破天惊.有人极为愤怒："中国辛辛苦苦培养的高材生帮着人家发展",甚至调查出他和他的公司在四川地震等事件中并缺乏表现等等.张磊为什么不把这笔款捐给中国人民大学?针对媒体的报道,张磊说："耶鲁管理学院改变了我的一生,这一点也不夸张.我在这里学到了很多东西,不仅仅是金融或企业家精神,还有给予的精神".其实从张磊的回答中不难得出答案.中美教育是有差异的,同样是母校,他在耶鲁大学得到的关爱要比中国人大多一些.这说明,大学生都有希望教师关心的心理需求,更何况中学生呢?因此,教师要把学生当作子女来爱戴.
3.5班科协调艺术
班科协调艺术其实就是树形象工程,充分调动科任教师的积极性.
班科教师关系：相互信任,相互欣赏；相互补台,千万不要过河拆桥.如：高三后期60天班级教学（对教师的要求：讲什么?怎么讲?该练什么?怎么练?短板学科如何教学；协调作业时间；定期班科会；对每个学生做细致的分析,师生结对（3---4名学生每位教师）等等.都需要班主任与科任教师协调,这样才会拧成一股绳,共同完成班级目标.
3.6创新意识
试一试：有什么办法把梳子卖给和尚
这是某公司招聘人才时出的一道考题,在数千人的应聘者中只有四人留下答题.
第一位推销员空手而归,说和尚们嘲笑他傻：我们没有头发,哪用得着梳子?
第二位推销员向和尚宣传梳子有保健功能,即使
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