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对内地西藏中职班学前教育专业学生的基本情况和国家西部学前教育的要求,唯有全面推进教学改革,才能满足学生的基本要求,才能更好地提升学生的信息素养.为此,笔者经过认真思考,不断与同教研室的其他教师、同类学校的教师进行交流和探讨,有针对性地采取了以下措施.学生信息素养教育始终贯穿于整个教学环节信息素养的内涵包括三个方面：信息意识、信息能力、信息道德.信息意识是指人们对信息的敏感程度.信息能力是指人们发现、评价、利用、交流和创造性地使用信息的能力.信息道德是指人们在信息活动中所应遵循的道德规范[6].
学前教育学生作为未来幼教事业的主力军,提高他们的信息素养,不仅是教育的最基本的需要,也是保证幼教事业健康、蓬勃发展的保证.
计算机课教师在课堂中应普及网络相关法律知识和有关规定,进一步规范学生的上网行为,使学生养成良好道德自律的习惯.积极组织学生学习网上文明公约：要培养学生善于利用网络促进自己的学习,提高自己的生活质量；不浏览、散布、传播不良信息；不破坏网络秩序,维护网络安全；不侮辱欺骗他人,诚信友好交流；不随意约会网友,增强自我保护意识；不沉溺虚拟时空,让网络促进身心健康；不侵犯他人知识产权,提倡作品的原创性.既要用道德这种无形的约束力去规范学生的网上行为,使他们养成道德自律的习惯,自觉地遵守网络法规或有关规定,文明上网、依法上网,做一个合格的网络人；又要通过一个个活生生的案例来教育和引导学生的上网行为.长此以往,学生就能从现在做起,从自己做起,从小事做起,将信息道德内化为自己良好的信息道德和信息习惯.
学生德育教育始终贯穿于整个教学环节和其他学生相比,西藏学生大部分自律观念比较淡薄,相对比较自由散漫,打打闹闹不当回事,随意拿别人的东西也不认为是个错误,平时虽然大错不犯,但小错不断.尤其是第一届学生大部分不是应届毕业生,多数是社会上的待业青年,沾染了不少社会恶习[7].课堂纪律比较散漫,这对教学十分不利.因此,帮助他们树立正确的纪律观念,既是课堂教学的需要,也是学校整体管理的需要,同时对学生成人意义重大.笔者利用计算机网络,搜集一些道德与法律的短小案例,上课放给他们看,让学生明白做人做事都要有原则、有道德底线,对别人要宽容,对自己要严格,要主动融入社会,遵守社会公德.要把遵纪守法、养成良好的道德品质贯穿于整个学习、生活的全过程,从小事做起,从自己做起.
利用计算机课,组织学生制作与家乡相关的海报、课件等,让学生自己搜集资料、自己设计制作,介绍自己的家乡,亲身感受家乡的巨大变化,以此表达他们对家乡的热爱,对祖国母亲的感激之情.利用网络技术,让学生搜集西藏和平解放以来党和国家对西藏地区政治、经济、社会发展各方面的大力支持,帮助西藏班学生认清只有伟大的祖国才是西藏人民的强大靠山.通过各种教学内容载体,宣传“汉藏民族一家亲”的光荣历史和党的民族政策[8],帮助西藏班学生认清民族团结的重要性和必要性.
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积极采取措施,提高学生汉语水平多数学生的文化基础较差,汉语水平很低,有的甚至连汉语拼音也不会,对以后的正常教学影响比较大.针对这个问题,笔者和西藏幼师班的口语教师一起采取措施帮助西藏班学生过好语言关,充分利用到学校的第一阶段和第一学期的晚自习时间,抓紧给他们补习汉语,先从教汉语拼音字母、查字典、组词造句开始,采取背诵唐诗宋词、经典散文,朗读小故事,组织汉语口语大赛、主持人大赛等形式,帮助西藏班学生提高汉语读写水平.同时向学校申请机房,全天候对他们开放,鼓励他们练习用拼音打字,并进行班级打字比赛,过好打字关.对大赛的优胜者,学校都张榜公布,表彰先进,激发学生积极向上的学习热情和进取心.这样既有利于提高学生的汉语水平,又有利于提高他们的计算机操作水平.
合理调整课程计划,为学生减轻学习难度在充分调研论证的基础上,制定适合内地西藏中职班学前教育专业的课程计划,较难理解的理论教学内容适当降低标准（如降低基础模块计算机基础知识传统的计算机原理、数制转换、计算机的基本构成等内容在教学中的比重）,增加计算机技能应用性课时,增加课程的实用性.如增加了计算机网络课时,培养学生利用网络获取信息、传输信息、处理信息、应用信息的能力,增加信息素养课程,教育学生正确理解与信息技术相关的文化、伦理和社会问题,负责任地使用网络；培养学生良好的信息素养,把信息技术作为获取知识和技能的手段,为更好地学习、工作和生活打下良好的基础.由于采取了适合于西藏学生实际情况的灵活的教学模式,增强了大家的学习兴趣,强调教学过程通俗化,为藏族学生减轻学习压力,西藏班两个学期的信息技术课教学进行得很顺利,圆满完成教学任务.强化学生的实际操作能力,把能力培养作为重中之重幼儿教师在教育儿童的过程中,既需要较强的语言沟通能力,也需要较强的行为引导能力,其中动手示范能力极为重要.为此,建立以多媒体技术为教学环境的教学模式,多媒体技术为教学提供交互式的教学环境,为案例教学、任务驱动教学提供实施的平台.首先,教师通过制作教学课件、教学资源库,为学生提供丰富的教学资源,在一定程度上缓解了计算机知识中比较难以理解
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拓展学生的学习时间和空间,不断培养学生利用信息技术进行学习和工作的能力改革教育教学方式,运用学生喜闻乐见的方式如群、电子邮件、百度贴吧等,拓展学生的学习时间和空间,以期取得较好的教学效果.具体做法是每周从周日到周五晚学生自习时间,都安排计算机教师到机房值班对学生进行辅导,学生学习中遇到的问题可以马上得到解决,也可以解决学生群、电子邮件、百度贴吧中提出的问题.这些带有时代特征的、学生乐于接受的流行元素增强了教学的交互性[9],便于师生之间、生生之间沟通交流,增进了师生、生生之间的感情,促进了学生信息素养的提升,为学生未来的学习和生活打下良好的基础.
目前为止,徐州幼儿师范高等专科学校已接收内地西藏中职班学前教育专业3届学生,内地西藏中职班学前教育专业的计算机教学也已持续3年,教学工作中获得一些宝贵的经验,也有失败的教训,通过积极探索和努力实践,内地西藏中职班学前教育专业学生的计算机基础知识、基本技能、信息素养有了很大提升,全国计算机一级B通过率达80%以上,全部学生都会设计制作学期教育小游戏、教学课件,并已形成自己良好的信息道德和信息习惯.在今后的教学工作中依然会积极探索,不断改革,因材施教,培养学生利用信息技术进行学习和工作的能力,为西藏培养一批德才兼备的学前教育教师,助力西藏乃至西部学前教育腾飞.
参考文献
[1]刘晓红.我国农村学前教育发展中的问题、困难及其发展路向[J].学前教育研究,2012（3）：32-35.
[2]郭冬梅.融通共享中外优质教育资源对幼儿的影响
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