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30340;接受过程,而是一个能动的再创造的过程.使人们在过程中感受美.这就是为什么会出现“有一千个读者,就有一千个哈姆雷特”的原因.

实践证明,只有实际的创造美,才能更深刻地理解美,更强烈的体验美.在美术课的教学过程中,我发现在欣赏美术作品的时候,都是按照老师讲一讲,学生说一说的简单模式教学,然而,学生所说的只是“好看不好看”,或者按老师讲的说了两三句,从根本上说,他们是没有理解作品.对于一个美术作品来讲,它倾注着作者的心血,不只是简单的好看与否.分析其原因,我认为老师只是讲,学生只是听,学生并没有亲自动手去做,没有亲自体会,也就没有真切感受,有的只是对美术作品简单的区分.所以在后来的教学中,我把欣赏课放到后边讲,把与欣赏有关的绘画、手工等课,放到前面来学,让学生先体会、感受、创造,然后再欣赏,这样一来,学生的欣赏能力、语言表达能力发生了很大的变化,对一件美术作品能说出一串串不同的见解.

所以说美育是主动的、创造的,而非被动的灌输性的.

总之美育渗透在教育的各个方面,它不能强迫,也不能机械刻板的灌输,应该去诱导、去指引,让学生在轻松愉快中接受美的教育,受到美的熏陶,形成健全的人格.

作者单位：江苏省张家港市塘市实验小学

如何写素质教育毕业论文
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