环境教育方面有关论文范例,与农村小学环境教育校本课程开发的实践与相关论文网

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【摘 要】作为省首批绿色学校的我们,一直把"优秀+特色"作为学校的办学目标,重视环境教育校本化的研究,开辟实施途径,确保绿色教育成效,提升了学校办学品味.

【关 键 词】开发校本化环境教育绿色教育

我校是"环境教育"特色学校,是江苏省首批绿色学校、江苏省生态教育实验学校,我们一直把"优秀+特色"作为学校的办学目标,提出"绿色教育"理念,将生态环境意识和行为贯穿在学校管理、教育、教学和建设的整体活动中,促进学校特色发展,学校环境教育特色从实践到理论得到进一步的提升.

1.我们的认识

近三年,沿小先后历经两次村小撤并,生源大部分来自农村,大部分是留守儿童,这样的生源,一不小心就有可能使学校走向薄弱；第二,学龄人口的减少,学校办学规模的缩小制约学校的发展；第三,在教育教学实践中,一些实际问题引发了我们的思考：原有的《环境教育》教材中有些知识深远,题材脱离生活,不适应农村小学生使用；如何促进学生的环保认识向环保意识转化,并养成环保习惯；教师在环境教育教学方面缺乏可操作的模式等

面对现实我们怎么办?

特色应该是一种坚守!

学校无法选择学生,只能适应学生、成就学生.学校占地25亩地,环境宜人,是绿色教育的好地方.二000年三月,学校的"环境教育"办学特色被县局确认；我校在承担"十五"教育科研课题《农村小学环境教育校本化的实践与探索》和"十一五"课题《农村小学环境教育校本化的开发试验》中,已积累了丰富的、鲜活的经验,师生都具有较强的环保意识,为本课程的开发、实施积淀了丰厚的底蕴等

只有内涵发展,特色发展,才能赢得尊严和未来!

2.我们的实践

2.1研究环境育人,打造绿色教育.

2.1.1纳人计划,健全组织.

我校一直把环境教育纳人学校工作计划、教导计划、少先队工作计划、教科研计划之中.建立了环境教育工作领导小组,由一把手校长亲自挂帅,分工一名副校长具体负责,形成一个由校长→中层干部→教师→学生的"金字塔式"的管理网络.它包含了学校各个管理层面,不留管理空隙,全方位、立体式地推进环境教育.

2.1.2形成制度,管理到位.

教导处每学期组织一次渗透环境教育的优质课教案的评比,并组织一次渗透环境教育的观摩课评比.配合上级教育主管部门和环保局组织环保征文、演讲赛、环保系列讲座、环保书画竞赛等,结合环保节日组织系列活动,由美术教师专职负责布置宣传画廊,组织各相关科目教师建立环保活动小组,制订活动计划并建立活动台帐.教科研组每学期组织一次环境教育的理论探讨,少先队大队部每学期组织一次校级的有关环境教育的课外活动,并组织一次中队主题活动方案评比活动.为了使环境教育不停留在口头上,我们将环境教育纳人教学评估、教研活动之中,作为评价教师、学生的重要依据.

2.2开辟实施途径,确保教育成效.

2.2.1校园环境为先导,美化校园,环境育人.

学校把"建设洁净、文明、规范的校园"作为每年的中心工作之一.学校注意因地制宜,精心设计校园绿化带,校园内专门设有宣传环境保护的橱窗,有"保护环境,从我做起"、"珍惜资源,节约用水"、"校园是我家,美化靠大家"等有关环保的宣传画、大幅标语和图文并茂、色彩鲜明的墙报.大门口深酱色的墙壁上是我校绿色的校徽：绿色的松树、太阳、两只小帆船.她寓意我校同学在绿色环境中,沐浴着阳光,在知识海洋中扬帆遨游等教学楼、宿舍楼窗明几净、一尘不染,井井有条,教室里除了图书角、艺术角,还有卫生角和植物角,绿意浓郁、鲜花灿烂.操场上芳草如茵,绿花带繁花似锦,枝桠间人工放置的小鸟巢里小鸟鸣啾等在有限的校园空间内,尽可能地营造优美的环境.我们还引导学生对周围环境的感知、欣赏、体验,培养审美情操,并顺应儿童性,带领学生种花、种草,用自已的双手打扮美丽的校园,让他们个性得以发展,人格求得完善,以自己的心灵、行动去关心自然、热爱自然.

2.2.2课堂教学为阵地,传授知识,丰富内涵.

①专设课程系统培养.

为了使学生能受到较为系统的环境教育,从小树立环保意识,我校在每个年级专门开设每周一节的环境教育课,并配备专门的教材和良好的师资.学期末开展环境教育知识竞赛,并对学生学习情况进行测查,以此评价学生和考核教师.

②学科渗透整体联动.

学期初,学校环境教育领导小组拟定切实可行的"环境教育实施计划",由科任教师对相关学科中适于进行环境教育的课文、章节罗列成表,并由教导处制成学科环境教育综合表,便于学期中对教师备课、授课的督促与检查,构成课堂实施环境教育的网络.

学校以自然、思品、语文、数学、社会科教师为主体,其他科教师共同参与,分班开展多层次、多形式的课堂教学.如自然中《怎样保护大自然》、《空气的污染相保护》、《两栖动物》等,语文课中《鸟的天堂》、《只有一个地球》、《黄河是怎样形成的》等.数学课让学生自编应用题（以植树、拾废品、处理废水等）内容为主；社会科中《保护我们的环境》都是渗透环境教育的好教材.为了互相吸取经验、取长补短、激发教师投人环境教育的热情,教导处每学期部要组织环境教育优质课评比,让绿色教育渗透到学校的各个工作领域.

③交流研讨共同提高.

学校定期开展环境教育为专题的教研活动,老师们主动切磋教育技艺,积极创新教育途径,加强交流沟通,形成共识："特色是品牌,特色是优势"；学生环境知识的掌握,更为重要的是学生自生环保行为的习惯养成,学生自身"绿色"习惯的养成,即学生优良品质的养成,进而利于学生知识的学习,技能的掌握,学校教育质量的提高,大家称之为绿色教育,及学科教育与人文教育的交汇融合.

2.2.3实践活动为载体,特色育人,培养技能.①校内活动,掌握技能.

我校将地球日、环境日、植树节、爱鸟周等作为环境教育的契机,对孩子进行环境意识的启蒙,训练孩子的环保技能.自开展"农村小学环境教育校本化的研究"的专题研究以来,红领巾广播站的同学们精心设计每次播出的内容,有关环境保护的许多栏目由于集趣味性、知识性于一体,深受广大同学的欢迎.我们还利用"国旗下的讲话"进行环境教育；每学期至少出一期环保黑板报和队角,利用队报、宣传橱窗宣传环境变迁和文明发展情况,每个中队都有精彩的主题活动,如《保护环境,从我做起》、《我们只有一个家》、《争做环保小主人》、《树儿对我笑》、《保护耕地》等等涉及到环境教育的各个方面.我们注意环境教育方法的多样性.校内,举行了演讲赛、环保手抄报竞赛、黑板报评比、环保知识抢答赛.校外,鼓励队员"3·12"每人种一棵树,每人养一盆花.在实践活动中增强学生的环保参与意识,掌握一些基本的环保技能.

②校外行动,实践体验.

怎么写环境教育本科论文
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环境教育是一门实践性很强的课程,我校不仅组织学生在校园开展各种活动,还带领学生走出校园,积极参加社会实践活动.例如,考察学校周围环境状况,走上街头,开展环境保护咨询活动,深人农村进行环保采风,了解当地传统文化中朴素的天人合一的思想,请当地老人介绍环境质量下降的历史,学校还建立了家长联系卡,让学生直接向家长了解1996年来房前、屋后的树木、池塘、耕地面积的数目等情况.学校每学期都邀请家长和校外辅导员来校参加环保联谊活动,学校成立的"啄木鸟小队"、"红领巾环保中队"定期清扫街道、捡拾垃圾、负责检查学校周围、公路两侧的树木生长情况,为树木打药水、刷石灰水、浇树、剪枝

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