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环境教育方面有关论文范例,与农村小学环境教育校本课程开发的实践与相关论文网
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等通过以学生为主体,以实践为主要形式的一系列的环境教育活动,使学生进一步拓宽了环境知识视野、强化了环境意识；培养了环境技能,树立了科学的环境价值观,积极主动地参与保护环境的公益活动,全方位地扩大了学校环境教育的整体效益.3.我们的成果
3.1形成了可操作的校本课案集.
经过几年的探索,我们在学校教育教学实践的基础上,结合本校社区环境状况,形成了一套环境教育课案集,确定了可操作的小学生环保教育目标体系.环境教育各年级目标具体如下：
低年级：使学生初步了解一些家庭的、学校的、家乡的、祖国的环境保护常识,逐步扩大认识环境的视野,初步了解环境保护常识在生活中和生产中的应用.
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中年级：培养学生观察环境、认识环境、改善环境和适应现代社会生活环境的初步能力,使学生逐步树立起良好的环境价值观.
高年级：对学生进行爱自然、爱人类的教育以及环保法制观念的启蒙教育,增强环境意识.
3.2形成了沿小环保守则,构建了环教校本化可操作模式.
在建立健全学校"绿色资料库"的过程中,我们发动了全校师生群策群力,形成了师生共同研制的沿口小学环保守则20条,在日常行为管理中,依据守则说话行事,已成为沿小师生的共同习惯.
大量的教育教学实践,以及课题组成员的共同研究,我们构建了"校园环境--课堂教学--社会活动"三者立体的、全方位的环保教学模式,使环境教育落到了实处,把环保种子深深地播撒在孩子们幼小的心田,学生掌握了一些基本的环保技能,他们从小懂得了爱护我们生存的家园,增强了他们保护环境&#
环境教育方面有关论文范例
我们在社区环境教育实践和资源开发中也有了很多收获：夏收时节,少先队员走入田头,向农民宣传焚烧麦秸的危害.据调查,本校学生家长在孩子的宣传劝说下,几乎没有焚烧秸秆的了,这几年本地区农民焚烧秸秆的也越来越少.
在孩子的影响下,许多家庭实现了垃圾分类,纸张、塑料、玻璃、金属制品等分别放置,定期出售,逐渐不使用含磷洗衣粉和含氟的气雾剂；植树、节水等
3.3环境教育提高了师生素质,彰显了"学校环境教育"办学特色.
通过调查,参加社会实践,参与课程开发等一系列活动,全校师生的素质不断提高.学生们自己动手办了一张张精彩纷呈的环境手抄报,写出了一份份生动鲜活的调查报告,环境教育测试成绩优秀；师生参加市以上环境教育方面的竞赛获等级奖20多人次；学校获过组织奖；《保护环境人人有责》、《保护共同的家园》等10多篇方案获市一、二等奖；10多篇论文发表在《中小学数学》、《环境教育》等国家级刊物上,并在省创建绿色学校会上作经验介绍；九九年十月,学校被市教委、市环保局评为"环境教育先进学校"；县电台、电视台、报社多次对我校环境教育的工作作专题报道.自二000年三月,学校的"环境教育"办学特色被县局确认以来,我们又挖掘学校的底蕴,共同开发了沿口小学环境教育校本教材,进一步彰显了学校环境教育的办学特色,环境教育成了我们的品牌,成了我们的优势.
4.我们的反思
4.1在教材实践中的思考和困惑.
我们对学生环境意识的培养具有较强的前瞻性,这是不可置疑的,但在实践过程中也出现了一些问题：首先各科教师对环境教育在时间、精力上分配不够；其次教师自身环境知识的匮乏,在教学实践中难以科学全面地把握环境教育知识体系,准确有效地传递环境知识,这些是我们课题研究中的主要障碍.学校如何在教学管理制度上加以创新来适应课题研究的需要,还要作进一步的探索.
4.2在校本开发的实施过程中对专业引领的思考和措施.
专业引领能促进校本教研向纵深发展.专业研究人员的参与是不可缺少的因素,离开了专业研究人员的参与,校本研究就常常会处在浅层次徘徊状态,迈不开实质性的步伐.首先"请进来,走出去"要注重辐射,更要研究通过报告,要解决本校哪些问题,怎么解决?效果如何?如何进行诊断和矫正?开展系统的教研工作.其次,学校要充分利用自身的资源优势,充分发挥骨干教师、学科带头人的专业引领作用,创造良好教研的氛围,进行教育交流.再次学校要积极主动争取专业教研人员的支持,努力与他们取得合作,积极争取利用学校外部条件为促进教师的专业成长创造良好环境.专业教研人员应走出书斋,深入学校,切实提供有效指导,与教师共同探讨,共同提高.最后学校还应注意隐性的专业引领,倡议教师多读书,读好书.加强理论学习,自觉接受理论的指导,努力提高教学理论素养,增强理论思维能力.鼓励教师们发展自己的专长,逐渐成为校园中的专业引领人,为提升学校教师专业发展提供支撑等
作为农村小学,我校借着基础教育课程的改革春风,坚持走内涵发展之路,创新了农村小学环境教育校本化的开发试验,在校本课程中强化"绿色教育",初步形成了一条环境教育特色之路,有力地促进了学校的可持续发展.
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