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关于地理教学方面论文范文检索,与乡土地理教学策略相关论文答辩
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【摘 要】本文通过文献检索法、问卷调查法、访谈法、观察法了解了目前西宁市乡土地理教学发展的现状及其存在的问题,并对此提出相应的对策.希望在丰富地理教学理论知识的同时,为一线教师的教学提供实践依据.
【关 键 词】乡土地理教学策略
【中图分类号】G630【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）19-0083-02
乡土地理教学是指结合学生所在地区自然、经济、文化、社会发展实际,突出区域地理特征,体现人地关系协调发展观念的一种地理教育过程.它不仅是中学地理教育不可缺少的一部分,也是整个学校教育不能忽视的一个极为重要的组成环节.
一乡土地理教学及其重要性
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1.乡土地理教学
乡
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2.乡土地理教学的重要性
第一,乡土地理教学有助于培养学生学习地理的兴趣,调动学习积极性.乡土地理为学生所熟知,又为学生所喜爱,在教学中对乡土地理知识进行讲解,可以培养学生对地理知识的兴趣.正如布鲁纳所说：“最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣.”在教学过程中,教师若能适当地选择有代表性的乡土地理知识,并让学生对感兴趣的问题进行讨论,不仅可以丰富教学内容,使教学模式多样化,还可以引导学生进一步了解家乡,认识家乡的景观地貌.
第二,促进学生对家乡山水的了解,增强其对家乡的热爱之情.乡土地理知识主要包括家乡的人口、资源、环境、特色工农业、人文和家乡的变化及发展等.这些都是学生切身感受到的生动事实,其远胜于一般地理教学中那些只有文字描述、图片展示或音像展现的事实,因而也更有助于激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感.同时,家乡的故土情节,可以激发学生树立改造家乡、建设家乡的崇高志向,有助于促进学生将爱家乡、爱祖国的情感付诸实践.
第三,培养学生在生活中的观察能力.乡土地理知识涵盖了生活中的知识,在地理教学过程中,教师既不能把所要讲的事物和现象都搬到学生眼前,又不能都前去实地观察,也不能都靠实验解决问题.但我们知道一切地理事物和地理现象都是相互联系、相互制约、相互依赖的.只要我们充分利用客观存在于学生周围的、为学生所熟知的乡土地理,就能加深学生对所学的地理概念、地理知识的理解,从而逐渐培养学生对生活观察的习惯,加深对地理现象的认识.
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二西宁市乡土地理教学存在的问题
笔者通过文献检索法、访谈法、观察法对西宁市乡土地理教学情况进行了解,发现当地在乡土地理教学过程中存在以下问题：
1.乡土地理教学不受重视
西宁市位于我国西北地区,教育文化条件不如沿海地区发达,但却有很多得天独厚的优势未被利用.教师在教学时,也是以口头的形式大概讲解本地区的乡土地理知识.学校和有关部门也很少举行本地区的地理教育活动,部分景点对当地人也收取门票,这就阻碍了教师带领学生参观学习.
2.缺乏乡土地理教学的合适教材
要在中学开展乡土地理教学,我们还缺乏适合中小学生阅读和学习的乡土地理教材.目前,青海仅有一本宣传读本《大美青海》,而对于中学乡土地理教学没有专门的教材,编订教材的工作人员应充分发挥乡土地理资源的作用,突出编订乡土地理教材的实用化,开发乡土地理教材的多样化,教材不应局限于课本,地图、图册或纪录片等有利于乡土地理教学的都可以采用.
三西宁市乡土地理教学的对策
1.加大教育投入,改善教学条件
由于西宁市地处西北地区,教育条件与中东部地区相比较差.主要体现在师资力量、教育的投资方面.对于这些问题,应加大对教育部门财政的投入,补充教育资源,让教师和学生充分享用资源；配备教学设施,改善教学条件,如教学器材、实验室、图书馆等.促进教师和学生队伍的共同进步,为教学提供一个良好的环境.
2.编写统一的乡土地理教材
编写统一的乡土地理教材,那么教师在教学过程中可以把具体的乡土知识点穿插在教学过程中,这样不仅使学生易于理解课本上的知识,也对自己家乡的知识有了进一步的了解.
3.强化教师培训,完善对教师、教学的评价体系
首先,加强教师专业素质的培养,使教师不仅只是掌握课本的知识,也要对乡土地理知识熟练掌握,提高教师的乡土素养.其次,对教学评价系统也要进行完善,在期末考核时,也可以适当加入乡土地理知识的考核,但不计入总成绩,主要以考查为主.这样不仅使学生学到了相关理论知识,而且对其观察力、创造力的培养有一定的推动作用.
参考文献
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〔责任编辑：庞远燕〕
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