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论与实践能力培养部分的学时比例都有提高,而且内容更加丰富、知识结构更加合理,并可通过理论课教学、技术课渗透、学生课下自学等途径来实施.技术部分共由7个教学项目组成,其主体的套路类所包含的教学项目,都可在10学时左右完成,具有一定的可操作性.由表5可知,作为技术部分核心的套路教学时数明显减少,而剩余的学时被科学的分配到其他类别.而新增的健身功法、创编能力培养及技击防身三个教学板块,不仅彰显了武术健身、技击价值,更重要的是将学生的素质提升、能力培养提至一个全新的高度,确保“淡套路、强实践、重应用”的指导思想在武术套路教学过程中得以实施.3结论和建议
3.1结论
3.1.1学生对武术教学内容设置的两方面需求：一是要体现教学实践能力的培养,突出武术教学的趣味性；二是要体现武术健身、击技价值,突出武术的实用性.
3.1.2目前,沈体体教专业武术套路教学过程中表现出学时短、任务重,影响理论教学实施；重规格、轻兴趣；教学内容缺乏技击性；地方武术特色不够突出等一系列问题.
3.1.3整合后教学内容的理论部分在原有的基础上增设了拳术基本技法、武术健身原理的介绍；技术部分加入了养生功法、技击防身两大内容.原有套路内容已革新为传统拳、械（八级拳或查拳）、武术段位制初级套路、八式太极拳.为满足新时期教师潜能开发的需要,实践能力培养部分,增设了自学及创编能力的培养.理论、技术及实践能力培养三部分的学时分别调整为10：34：18.
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3.2建议
3.2.1应重新理解和认识体育教育专业的培养目标,分析培养目标的具体含义,从中确定今后体育教育专业武术教学的发展方向.
3.2.2应充分利用地方传统武术资源,依托于高等体育院校的教育平台,将具有地方特色的代表性传统项目引入课堂,不仅能增强民族凝聚力,而且还能将当地特色武术项目发扬光大.
3.2.3武术技术教学内容的选择要突出武术实用性,增强武术趣味性,而且多以套路组合为主,删减复杂、重复的动作,降低教学难度,激发学生兴趣,有利于学生终身体育意识的形成.
参考文献：
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