小学生类有关论文范文检索,与小学英语口语的有效教学相关论文摘要

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【摘 要】当今时代英语普及率非常高,学生从小就开始学习英语,尽管也学习了许多词汇,然而说一口流利标准的英语还存在一定的难度.如何让学生乐意张口说英语,并且语音标准熟练,仍是教育工作者要长期探究和研习的课题.本文针对如何培养小学生口语学习的兴趣,从而使小学口语教学取得显著的效果进行探讨.

【关 键 词】小学英语口语有效教学兴趣

【中图分类号】G622【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）26-0098-01

学习一门语言,最重要的是掌握词汇.教学英语时,我们常常从听、说、读、写四个方面来考查学生对知识的掌握情况,然而,学习一门外语最直观的目的就是用其进行交流.怎样才能让学生从小学开始就对英语产生极大的兴趣,从小就敢开口讲英语,愿意讲英语?其中起重要作用的就是教师,只有让教学重点和目标集中在学生的学习过程中,激发学生学习愿望,才能切实提高小学生英语口语的运用能力和综合素质.

如何撰写小学生本科论文
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一课堂形式多样化,激发学生兴趣

1.采用“找朋友”的方式记单词

要让小学生先开口讲英语,首先要从简单的记单词开始.让单词活跃地进入学生脑海里,不妨试下“找朋友”的方法.具体操作步骤是：（1）给每个单词配上符合情境的图片,如apple就配上一个苹果的图片,happy就配上一个快乐的笑脸等；（2）给单词带上“小帽子”,在每个单词上标注读音；（3）给单词搭配单词,把所学的单词联系起来；（4）给单词“换衣服”,把单词的单复数和词性变化混合.

2.消除学生心理障碍的英语歌

当枯燥的英语变成动听的歌声,立刻就能提高学生的学习兴趣.可以在课堂上教给学生一些简单的英语儿歌,让学生在旋律中哼唱,不仅记住了单词,还可以给学生营造一个良好的英语学习氛围.小学生还不懂什么求知欲,但容易被有趣的事物吸引,在让大家大胆大声说出来的过程中,教师要及时表扬学生,增强学生的信心,使学生主动愿意继续说下去.

3.有效结合多媒体设备

现在教室里一般都安装了多媒体设施,教师可以采用多媒体把课件展现出来,可以进行单词的听说训练,利用小学生喜爱的动画片和小故事来呈现英语口语的魅力.也可以让学生在观看影片的过程中,互扮角色,模仿影片人物的发音.然后把日常用到的单词进行重点强调,让学生在平时就可以用英语进行交谈,以此达到学以致用的效果.

二变换形式,循序渐进

1.变换形式,快乐教学

小学英语口语有效教学的实施,不能是一成不变的教学方式,要经常变换形式,运用不同的练习方法,让学生在学习过程中乐此不疲.例如：进行单词口语练习时,可以采用分组竞赛读,或全班齐声朗读,或是“开火车”式的轮流朗读等形式.（1）当学习新知识时,面对陌生的单词或句型可以让全班学生一起朗读,便于学生在第一时间掌握正确的读音,学生也可以在这个过程中纠正自己的读音.（2）针对大家熟悉的英语内容,可以分组竞赛,把全体学生分成几个小组来比赛朗读,或把男女生区分开来进行朗读比赛,在比赛过程中学生的反应能力和速度得到一定的提升,也更快更容易记住英语单词.（3）经过集体的方式训练后,可以采用个人轮流说英语的形式,检查每个学生是否在集体训练时都参与其中和掌握情况.在这个环节,可以给表现优秀的学生及时的认可,给表现差的学生相应的辅导和鼓励,以提高教学效果和质量.

2.循序渐进,熟练运用

根据笔者多年的教学经验,学生接收知识是需要一个过程的,一般是由易到难、由浅入深、分阶梯式的循序渐进.那么小学生的口语教学也应遵循这个原则.从最初的单词和句型入手,要经过初识、熟练、运用三个阶段,

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3.模拟小场景,学生勤动口

生活是语言练习的最佳场所,学习英语口语也是为了能在日常生活中熟练运用,如果脱离了生活,语言将变得毫无生机.所以,在小学生英语口语教学中,采用情景模拟的方式,让学生把最真实的状态表达流露出来,是有效提高教学质量的好方法.在情境教学中,教师起着主导的作用,但主体是学生,教师在其中更多是给学生自由,不偏离主题的发挥,让每个学生都大胆积极地参与其中,制造一个融洽积极的氛围.

三结束语

综上所述,小学生英语口语有效教学,可归纳为兴趣第一,活学活用.首先激发学生对英语口语的热情,让学生愿意开口用英语交流,需要教师在备课时精心设计授课形式,采用独特新颖、极具吸引力的教学方法.其次课堂形式多样化,循序渐进,变换形式,及时鼓励表扬学生,讲求教学质量和学生学习效果,势必能让小学生拥有扎实的英语表达功底,也切实有效地提高了教学效果.

参考文献

[1]徐红.创设情境,使口语学习“成为自然”——牛津小学英语口语教学初探[J].读与写（教育教学刊）,2012（8）

[2]李妮娜.小学英语口语操练的有效教学[J].广西教育·A版,2012（6）

〔责任编辑：李爽〕

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