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【摘 要】英语是世界上使用最广泛的语言,也是世界性的工具语言.随着中国的发展,我国对英语人才的需求越来越大,而英语听力是英语实际使用中重要的环节.在教学改革过程中,不难发现听力的学习仍是学生学习英语的一大问题.如何提高学生英语听力学习兴趣,提高学生理解能力是教师和专家需要重点研究的.高专英语教育需要有针对性的思考,更需要付出实际行动来解决问题.
【关 键 词】高职高专英语听力理解力对策英语教学改革
【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）26-0061-02
学习英语是中国国际发展的要求,也是中国在经济文化等方面与世界接轨的要求.但多数学校对学生在英语学习上仍停留在应试教育的模式下,要想学生真正掌握英语听力技能,必须实现学生理解能力的提高,掌握相应的策略和技巧.高专英语需要在提高学生英语学习兴趣的同时,提高他们的英语听力理解能力,使学生能够实际应用英语技能.
一问题的提出
英语的学习将给学生带来更多的机会,包括继续攻读高一级学位、用人单位的工作要求、出国等,其重要性不言而喻.经济发展给我们的高专学生带来前所未有的机遇和挑战,高专英语学习必须得到重视.不同的环境对人才的需求不同,但英语技能是整个社会所需求的.专科学校重视培养学生的专业技能和实践能力,包括电子、电器、汽车等的技能技巧.高专在普通学科的教学基础上加大实践教学力度,既有大学文化程度,又有高级技能实践能力,是新时期较受欢迎的一种应用人才培养形式.高专的英语课程为毕业生提供了更广阔的发展空间.
高专对学生英语学习的要求并不高,学生只要达到一定的英语等级,考取英语等级证书即可.英语学习讲求听、说、读、写四项基本能力,但社会对人才的要求越来越高,高专学生已不满足高专英语的学习,不局限于为获得英语等级证书而学习.随着教学改革的深入,很多学生对英语学习仍存在问题,如学习英语各项技能有所偏重,缺乏学习兴趣等.高专英语要达到素质教育的要求,要想做到英语技能的全面发展,英语的理解能力十分重要,听力教学等必须真正落到实处,这是高专学校英语教学面临的难点.
二高专英语听力教学现状
英语教学是素质教育普及的重点环节,每个学校对此都十分重视,但目前的英语教学仍存在很多问题亟待思考和解决,如学校对英语听力教学的不重视、教学方法的不完善等等弊端的存在十分值得我们注意.高专作为传授知识组织学习的一方,需要对学生英语学习负起责任.同时,学生对英语学习兴趣不浓厚也导致英语能力和成绩难以提高,学生甚至对英语听力产生焦虑心理,越紧张越听不懂,问题十分严峻.
高专英语学习主要是课堂的教学,有些学校有一些英语社团、英语角等课外活动供学生交流学习,但这些远远不能满足英语学习的需求.同时,受中国传统教育的影响,教师对培养学生学习英语的不重视造成英语实际使用能力缺少.很多教师仍以学生英语课程的考试成绩来评判学生学习英语的程度,这使一些学生更看重分数.另外,在一些英语资格考试试题上听力所占比例较少,这也更使学生在听力方面缺乏有效训练,甚至对英语的听、说、读、写各个方面学习有所偏重.
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现有高专英语教师队伍的素质问题也是学生学习英语面临的问题.教师的综合业务水平不高,致使学校课堂教学质量提升受到阻挠,教师教学方法陈旧,思想保守,极不利于适应时展的英语的学习.目前,我国听力课堂的模式多为放听力、做题、对答案的形式,死板而枯燥,忽视了课堂的灵活性,忽视了学生的学习主动性、积极性,致使课堂效率低下.高专旨在培养专业技术人才,英语学习可以是符合学生专业技能的专业英语,与专业相关,才会引起学生更多的关注.
三建议与策略
高专英语教学存在很多亟待解决的问题,面对这些问题,高专要开展教学改革,教学方法研究,总结经验,找寻解决办法,改变现状,同时,要及时反馈实际教学问题,解决问题,最终形成可持续发展的教学办法.
1.合理使用听力工具,锻炼英语思维
从事英语教学多年的资深教授何其莘称,用英文思维是许多英语学习者都希望达到的一种境界,因为这是用英语流畅地表达思想的基础.要想获得更好的英语听力理解能力,就要充分利用身边的资源,形成一种英语思维境界.何其莘教授编写的《新概念英语》被人们所熟知,他努力将英语思维带给学生.
英语学习的工具包括学校内的教师资源、教学设备、教学材料等,还有学校为学生提供的无形的英语学习氛围等.教师应合理利用教学设备,给学生学习进行正确的引导,促进他们养成良好的学习习惯.如可以利用影音设备包括放像机、VCD或DVD等播放地道的接近英语口音的电影《PrideandPrejudice》、BBC的dialogue节目等,选择小说、报纸里的节选文章作为辅助教学工具,让学生熟悉听力材料的背景文化等,这同时也增加学生学习的兴趣.
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2.了解语言背景,提高英语听词汇和语句的能力
我国著名的外国语教育家王佐良说：“不了解语言当中的社会文化,谁也无法真正掌握语言.”英语听力的教学要有意识地提高学生对说英语国家的兴趣,为学生提供各种形式的学习方式,增加他们对西方国家的文化、政治、历史、地理、风土人情等的了解,增加他们对英语的理解.例如,学生不仅要了解与说英语国家节日相关的单词,如ChristmasDay,ThanksgivingDay,valentine’sday等等,还要了解与这些单词相关的背景内容.
另外,比听懂词汇更重要的是听懂句子.在英语中,&#
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著名教育家李烈曾说,学生是学习的主体,教师是教育工作的主体.教师的素质很大程度上影响了学生的英语学习,因为教师平时对学生学习起到引导、督促、总结等作用,教师要提高自身的素质为学生的学习负责.在课堂上,学生做题、观看影像材料等时,教师要在一旁辅导,不断提供帮助,介绍听力题目做题技巧,引导听力材料的背景熟悉.
教育部高校外语专业教学指导委员会主任委员、上海外国语大学原校长戴炜栋教授曾做过一份题为“改革创新与英语专业的发展”的报告,倡导“增强创新意识、有针对性地深化英语专业改革”.英语课堂可以是活泼灵动的,要一反单一课堂模式,丰富课堂内容,创新课堂的特色.以往听力课堂主要是以做听力题的形式进行,经过研究,发现可以使用更丰富的听力课堂内容来提高课堂质量,如增设播放英语电影,纪律片的课程安排,播放原声英语口音体会英语的语音、语调.
教师还可以与学生一起总结听力题目中的做题原则等,例如女士保留原则,即西方国家对女士很尊敬,对于女士的要求一般不会拒绝；关 键 词保留原则,即在听力中含有相关词汇的一般为正确答案；注意数字原则,即数字出现的地方很容易出题目,在听听力材料时可以遇到数字先记下来等等.这些原则可能不是权威的做题准则,但是在听力题目中可以给学生一些信心,不
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