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摘要：金融行业的发达程度不仅体现了一个国家的经济发展水平,还能展现一个国家的综合实力.经济基础决定上层建筑,一个金融行业发达的国家有能力使用经济实力促进其他行业的发展,由此可见金融行业的重要性.金融是一个专业领域,从事金融工作的人员都具备深厚的金融知识.为社会输送更多更加具有专业实践性的金融人才是每一所高校金融专业应有的目光.所以,高校金融类课程教学就显得尤为重要.

关键词：高校,金融类课程,教学创新改革,途径

中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）42-0113-03

一、了解高校金融类课程

高校的金融类课程种类繁多,难度较大,这主要因为金融知识是一个复杂而且专业性极强的学科.说高校的金融类课程复杂是因为在进行高校的金融知识学习期间,必须要学习和了解17门核心课程,它们分别是：宏观经济学、微观经济学、货币银行学、财务管理、金融英语、金融法、国际金融学、财政学、会计学、金融企业会计、统计学、中央银行学、国际融资、财政学、保险学、证券投资学和金融工程学.说高校的金融类课程专业性很强,是因为每一门课程都必须由专业的老师进行讲解,学生才能明白这门课程的知识点.

高校金融类课程虽然复杂,但每一门课程都有它独特的奥妙.每一门课程都和其他的课程存在着区别和联系,在学习它们的时候既要分清它们的区别,又要掌握它们的联系,才能理解金融的真正含义.在进行高校金融类课程学习期间,每一门课程都需要理解,但是只需精通其中的一两门课程就足以在社会立足,这得益于金融课程的专业性.类似于法律专业,在社会让有些律师只打刑事官司,有些律师只打民事官司,金融行业也分成一些专业方向,有些金融家在银行工作,有些金融家在证券交易所工作.这就是为何要精通一两门金融专业的核心课程.了解高校金融类课程有助于研究实现高校金融类课程教学创新改革的途径研究.

二、为何要进行高校金融类课程教学创新改革

自从1997年东南亚经济危机以后,我国对金融行业的发展给予了高度的重视,各大高校也把金融专业的教学放在了第一位.在此以后,我国的金融行业和高校金融教育昂首阔步向前迈进.于是此后的十年我国进入了金融事业发展的高峰时期,各大高校继续深化金融类课程的教育事业.2008年的世界经济危机,各大国家的金融受到重创,唯独我国的金融经济风景独好,这也得益于多年来国家对金融行业发展的重视和对高校金融教育的大力支持.于是,原本没有金融办学经验的各大高校也纷纷开设金融经济专业,各高校金融专业之间的课程教学模式和教学经验照搬互抄,导致高校金融课程教学良莠不齐.所以,为了各高校能够把金融课程教学教出自己的优秀模式,能够让学生在高校的金融课堂上学到真材实料,也要进行高校金融类课程教学创新改革.

进行高校金融类课程教学改革创新,既可以提高学生金融知识的专业性,又可以为国家的经济发展做出贡献.随着我国改革开放的步伐不断加快,改革的进程将会越走越远,经济的发展将会不可限量.我国对外开放的格局也是有目共睹的,和世界各个国家都有金融联系.在此背景下,国家需要大量的专业金融人才.进行高校金融类课程教学改革创新正好可以满足这种需求.

三、高校金融类课程教学改革创新的途径

实现高校金融类课程教学改革创新的途径首先要从老师对所教的金融课程进行创新和改革.高校金融类课程教学改革创新的途径可以从以下几个方面做起.

(一)金融学课程教学的创新改革

用什么样的途径去进行教学改革创新呢?在传统的国际金融教学中,老师只是按照书上的内容解释货币、流通、汇率的概念,所以同学们记住的都是一些教科书内容,没有真正掌握实践技能.在进行国际金融课程教学创新改革的时候,老师可以这样教学：模拟世界金融现象.首先把同学的姓名改为每个国家的名字,每个同学拿着不同颜色的纸张,作为自己国家所属的货币,根据世界经济新闻播报记住当时兑换货币的汇率,在课堂上上演真实的国际金融,到学期结束的时候,让同学们自己总结这个学期的感受.有了亲身的国际金融感受,这门课程的教学也真正让同学们了解了世界的金融现象.在金融学课程中,国际金融学是一门必学的课程,因为国际金融学是金融领域的一个重要组成部分.其实,我国的金融学课程教育和金融行业的发展都借鉴了国际上发达国家的金融经验,但是只有适合我国国情的金融课程才能更好地满足我国的金融发展.所以,我们不能照搬他国的国际金融课程教学经验,有必要对国际金融这一课程进行教学改革创新.国际金融学的主要知识内容是在国际通用和主要货币的流通以及汇率变动的情况下,研究开放型经济,是站在全球角度上观察世界经济的一个金融课程.我国的金融经济发展和世界的发展有着密切的联系,所以进行国际金融类课程教学创新改革也是很有必要的.

(二)宏观经济学、微观经济学课程教学创新改革

若要进行宏观经济学这一门金融类课程教学的改革创新,就先要了解我国的经济政策.教学书上所记载的宏观经济学现象以及经济问题的解决办法,都是发生过的事情,金融宏观经济教学的目的之一就是培养有长远目光的金融经济人才,这也是金融学之宏观经济学课程教学改革创新的目的.当老师在进行此课程改革时不妨可以进行这样的创新改革.首先播放我国经济发展的视频和在经济领域中出现的问题及解决方案,让同学们对中国的宏观经济有一个大致的了解.然后让同学们各抒己见,如果自己身为国家领导人会怎样去解决国家的宏观经济,怎样把经济建设做到最好.但是,老师不用去评比哪一个同学的办法最好,只是让同学之间进行讨论、争论、辩驳.辩驳不仅需要金融专业知识,还需要灵活的大脑和伶俐的口才,这写也是身为一个金融学专业学生需要具备的素质.如此一来,同学们为了更好地抒发自己的观点,就会寻找不同的例子和答案,查阅与之相关的书籍,宏观经济的知识面就会扩大.这样的宏观经济学课程教学改革创新不仅达到了教学的目的,还培养了学生的专业素质,也和国际化的教学模式相接轨.微观经济学课程教学创新改革的任务是非常重大的,因为每一个家庭每一个人都生活在微观经济学中,对于学习金融专业的学子来说,明白微观经济学的核心以后,还可以利用所学知识去帮助每一个人.微观经济学课程教学创新改革可以模仿市场体制,让每一个同学都通过自身的劳动,拿到模拟的市场进行交易.也许会有老师认为此举不恰当,但

关于金融类类论文范文参考文献;是这样的教学改革创新确实是可以让金融学的同学更能明白微观经济学的涵义.这种教学创新是模仿了房地产开发专业的教学模式,学习房地产专业的同学还要专修房屋知识,更好地理解房子的构造和经营.金融学中的微观经济学也可以模仿经济的兴衰与变化.高校中有许多的绿化地,学子们可以在绿地中进行种植,然后出售产品,也可以亲手做出各种产品销售,还可以出卖自己的劳动力赚取食物和用品.在微观经济学中,个体经济是主要的内容,利用这样的微观经济学课程教学创新改革,很容易就让学生明白个体生产者的产量、成本、生产要素的影响和需求量及价格如何确定等等知识.

实现高校金融类课程教学改革的途径参考属性评定
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