论文网
关于幼儿相关论文范文资料,与《指南》引领下幼儿园阅读教学活动的组织策略相关毕业论文致谢
本论文是一篇关于幼儿相关毕业论文致谢,关于《指南》引领下幼儿园阅读教学活动的组织策略相关本科论文范文。免费优秀的关于幼儿及幼儿园阅读及教师方面论文范文资料,适合幼儿论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
06;“会长好大”“像西瓜那么大”“会和小兔一样大”等教师：小兔会怎样做才能种出好大的胡萝卜呢?幼儿1：天天浇水.幼儿2：要施肥、给萝卜晒太阳.
此时教师对于幼儿的大胆想象要给予适宜的引导,帮助幼儿学习合理预期故事发展,提高幼儿有意想象的能力.
教师：你们说的都是要给植物足够的营养,可是营养越多越好吗?如果你是小兔你会怎样照顾自己的萝卜呢?幼儿1：土快干了才要浇水.幼儿2：小兔子每天都会去看胡萝卜.幼儿3：小兔子很喜欢的胡萝卜不让别人弄坏了.
(三)精细加工策略——观察理解提高阅读能力
《指南》中对于大班幼儿的阅读目标是“能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容”“对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法”.图画书中很多有创意的画面给人的感觉是妙不可言的,幼儿一拿到图画书之后,首先抓住他们眼球的是美妙的图画、色调、形象.为此,教师应抓住幼儿对图画的关注,引导幼儿从画面和细节入手,观察角色表情、画面色彩及背景等多种线索,建立细节之间的联系,从中理解故事情节、体会人物情感.
1.观察是幼儿阅读的支架——善于发现细节
一本图画书就是一个神奇的世界,如何进入这个世界的大门,要靠幼儿的眼睛、要靠幼儿的耳朵、要靠幼儿的观察,帮助幼儿学习观察的方法,就是给予幼儿进入阅读世界大门的钥匙.
教师：这幅图你看懂了吗?幼儿：看懂了,小兔子做了一个梦,梦见萝卜长得好大!
教师：你是怎么看出来这是梦的?幼儿：有一个云朵在小兔子的脑袋边上,这是在做梦.
教师：你看到了表示“做梦”的符号,还有哪里能表现小兔在做梦呢?（教师指图中小兔的眼睛）幼儿：小兔子睡在床上,眼睛闭起来在睡觉.
这篇论文转载于:http://www.sxsky.net/jiaoxue/020551626.html
教师：你为什么说小兔梦见自己的萝卜长得好大呢?幼儿：因为萝卜比小兔大好多好多.
| 有关论文范文主题研究: | 关于幼儿的论文范文素材 | 大学生适用: | 电大毕业论文、自考论文 |
|---|---|---|---|
| 相关参考文献下载数量: | 30 | 写作解决问题: | 写作资料 |
| 毕业论文开题报告: | 论文模板、论文目录 | 职称论文适用: | 杂志投稿、职称评副高 |
| 所属大学生专业类别: | 写作资料 | 论文题目推荐度: | 优秀选题 |
教师：（指云朵中的小兔）是的,你们比较了萝卜和小兔的大小,发现萝卜比小兔大好多.
图画书中的文字或是简单质朴,或是童真稚拙,或是跳跃动感,或是诙谐荒诞,因此,在集体阅读活动中,教师一方面要引导幼儿关注画面的细节,另一方面也要引导幼儿关注美文中的诗化语言的细节,让幼儿配上这些优美的的语言文字来讲述画面,以实现《指南》中强调的“初步感受文学语言的美”的目标.
2.理解是幼儿阅读的目标——多种形式表现
理解是思维的过程,幼儿对于图画书的理解是一个动态发展的过程,《指南》中强调“鼓励幼儿用故事表演、绘画等不同的方式表达自己对图书和故事的理解”.即是通过多元的形式给予幼儿表达自我理解的机会.
一是动作表演——理解抽象词汇.
教师：这幅图上,小兔在干吗?幼儿：在跳舞.
教师：这是一段什么样的舞蹈呢?幼儿：好看的舞蹈.（显然幼儿还不能运用丰富的形容词表达“这是欢快的舞蹈”.）
教师：你能学学小兔跳舞的样子吗?（幼儿积极表演,情绪愉悦.）
教师：你在跳舞的时候有什么样的感觉呢?幼儿1：很快、很高兴.幼儿2：优美的舞蹈.幼儿3：欢快的舞蹈.（幼儿开始尝试运用形容词表达,由于认知水平有限,使得不能果断判断）
教师：我们一起来跳舞,（教师带领幼儿做手腕花动作）再学学小兔跳舞的样子,哪段舞蹈优美、那段舞蹈欢快呢?幼儿：小兔跳的舞蹈欢快.
二是绘画交流——表达情感体验.
图画书中往往都会蕴含一个道理或者一个美好的情感等待幼儿去发现和体会,对于幼儿来说可以运用他们擅长的表达方式,即写画的方法表达情感体验,这也符合《指南》中提出的“鼓励幼儿以自己感兴趣的事情或故事画下来并讲给别人听,让幼儿体会写写画画的方式可以表达自己的想法和情感”的要求.
活动环节（四）：知道植物的生长需要人们的关爱愿意和植物做朋友.
教师：小兔把胡萝卜当成了自己的朋友,关心他、照顾他,你有自己的植物朋友吗?你会怎样关心自己的植物朋友呢?你可以在区角活动时画一画和朋友说一说.
教师将集体教学活动巧妙地延伸到区域活动中,给幼儿更多的表现与表达的机会.
幼儿1：我每天去看它和它说悄悄话.
幼儿2：我每天把它的样子都画下来.
幼儿3：我每天和植物一起晒太阳.
“阅读是生活、阅读是游戏、阅读是学习”,在《指南》精神的引领下,教师要善于研究幼儿、研究图书、研究方法,和幼儿共同构建学习的支架,让阅读成为促进幼儿观察、想象、理解、表达能力提升的有效学习方式,感受阅读带给他们成长的快乐!
【参考文献】
1.教育部基础教育司编写.3～6岁儿童学习与发展指南（征求意见稿）[EB/OL].教育部网站：http：//.moe.edu./publicfiles/business/files/moe/s248/list..
2.林剑萍.幼儿早期阅读研究与实践[M].上海：华东师范大学出版社,2003.
3.周兢.早期儿童阅读发展与教育[M].北京：教育科学出版社,2006.
关于幼儿相关论文范文资料,与《指南》引领下幼儿园阅读教学活动的组织策略相关毕业论文致谢参考文献资料：