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关于幼儿园方面论文例文,与中国幼教工作者对美国幼儿园规章制度的评价相关论文摘要
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幼儿园规章制度反映了幼儿园的核心价值观念,良好的规章制度的建立有助于维护幼儿园的正常秩序,提高幼儿园的管理效率.《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》指出,要“坚持以开放促改革、促发展.开展多层次、宽领域的教育交流与合作,提高我国教育国际化水平.借鉴国际上先进的教育理念和教育经验,促进我国教育改革发展,提升我国教育的国际地位、影响力和竞争力.适应国家经济社会对外开放的要求,培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才”.美国幼儿园的规章制度有哪些?我国幼教工作者对这些规章制度的喜好程度如何?认可程度怎样?他们认为有没有必要或可能借鉴有关制度?本文试图在研究这些问题的基础上,思考如何进一步建立和完善我国幼儿园的有关规章制度.
一、研究的过程
（一）准备研究材料
从美国幼儿园的规章制度中,随机选出六项,配以相应的文字材料和照片资料.
1.在一些幼儿园里,执行的招生制度是：按照先来后到的顺序进行招生,谁先报名,就先招收谁.
2.在一些幼儿园里,执行的收费制度是：按照家庭年收入、家庭人口数等来收费；家庭收入越高,收费越高.
3,在许多幼儿园里,执行的开放制度是：天天向家长开放,欢迎家长随时来访.
4.在许多幼儿园里,执行的郊游制度是：在每次郊游活动前,家长要在郊游协议书上签字,表示同意孩子参加郊游活动,否则孩子不能参加郊游活动.
5.在许多幼儿园里,执行的送接制度是：家长来送孩子、接孩子时,都要在班级门口的“签名本”上,写下自己的名字和时间.
6.在一些幼儿园里,执行的迟接制度是：家长在规定的时间以后来接孩子,要被罚款；如果迟接1分钟则要交1美元,迟接5分钟则要交5美元,以此类推：每学期迟接孩子的次数不能超过3次.
（二）设计评价表格
针对美国幼儿园的各项规章制度,设计4个问题：（1）我国幼教工作者对这项规章制度的喜好程度：（2）我国幼教工作者对这项规章制度的认可程度；（3）我国幼教工作者认为借鉴这项规章制度的必要程度；（4）我国幼教工作者认为借鉴这项规章制度的可能程度.在每个问题的后面,都有5个备选答案（从A到E,肯定的程度逐渐减弱）,被试从中选择1个适合自己想法的那个答案.评价表格共由24个单项选择题组成.
（三）统计评价表格
随机向10个省市的100名幼教工作者发放评价表格；边向他们播放PPT课件（含有各项规章制度的文字与照片、评价表）边进行讲解,提醒他们依次回答评价表上的各个问题；当场回收评价表格,共收到92份评价表格.回收率为92%,其中有效评价表格87份（其中园长39份,教师48份）,有效回收率为87%；组织部分幼教工作者进行座谈,交流各自的看法；上机处理有效表格,得出各项研究结果
二、研究的结果与分析
（一）对美国幼儿园招生制度的评价结果
由图1可知：（1）我国53%的幼教工作者是喜欢美国幼儿园的招生制度的,其中“很喜欢”的占33%,“较喜欢”的占20%.“一般”的占32%,“较不喜欢”的占13%,“很不喜欢”的占2%.（2）我国63%的幼教工作者是认可美国幼儿园的招生制度的,其中认为“很好”的占33%,“较好”的占30%.“一般”的占28%,“较不好”的占7%.“很不好”的占2%.（3）我国55%的幼教工作者认为有必要借鉴美国幼儿园的招生制度,其中认为必要性“很大”的占17%,“较大”的占38%.“一般”的占13%,“较小”的占18%,“很小”的占13%.（4）我国33%的幼教工作者认为有可能借鉴美国幼儿园的招生制度,其中认为可能性“很大”的占8%,“较大”的占25%.“一般”的占20%,“较小”的占20%,“很小”的占27%.
访谈发现：我国半数以上幼教工作者之所以拥护这项招生制度,主要是因为它有助于实现教育的公平、公正；我国大多数幼教工作者之所以认为借鉴这项招生制度的可能性较小.主要是因为实际操作有难度.相信随着我国政府对幼儿园合理布局的统筹规划,公益性、普惠性幼儿园的大量涌现,办园条件的逐步改善.优质教育资源的不断拓展,“入园难”“入园贵”的问题便会得到
关于幼儿园方面论文例文
（二）对美国幼儿园收费制度的评价结果
由图2可知：（1）我国77%的幼教工作者是喜欢美国幼儿园的收费制度的,其中“很喜欢”的占57%,“较喜欢”的占20%.“一般”的占20%,“较不喜欢”的占3%,“很不喜欢”的占0%.（2）我国88%的幼教工作者是认可美国幼儿园的收费制度的,其中认为“很好”的占60%.“较好”的占28%.“一般”的占8%,“较不好”的占3%,“很不好”的占O%.（3）我国42%的幼教工作者认为有必要借鉴美国幼儿园的收费制度,其中认为必要性“很大”的占17%,“较大”的占25%.“一般”的占27%.“较小”的占25%.“很小”的占7%.（4）我国13%的幼教工作者认为有可能借鉴美国幼儿园的收费制度,其中认为可能性“很大”的占5%,“较大”的占8%.“一般”的占17%,“较小”的占42%,“很小”的占28%.
访谈发现：我国绝大多数幼教工作者之所以赞成这项收费制度,主要是因为这样做显得更公平公正,家庭收入低,就应该少交点,家庭收入高,就应该多交点；大部分幼教工作者之所以认为我们没有必要、更没有可能借鉴这项收费制度,主要是因为两国文化和收入来源的差异太大.
长期以来,我国幼儿园实行的收费标准都是由地方政府统一规定的.采用的是“一刀切”的方式.原国家教委早在1989年颁发的《幼儿园管理条例》中就指出,“幼儿园可以依据本省、自治区、直辖市人民政府制定的收费标准.向幼儿家长收取保育费、教育费”；在1996年发布的《幼儿园工作规程》中又强调.“幼儿园收费按省、自治区直辖市或地（市）级教育行政部门会同有关部门制定的收费项目、标准和办法执行”.近几年来,我国政府开始向弱势群体倾斜,在儿童入园费用上也做出了相应的调整和改革.2010年,国务院在《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》中明确指出,要“对家庭经济困难幼儿入园给予补助”：在《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》中又进一步指出,要“制定优惠政策,鼓励社会力量办园和捐资助园,家庭合理分担学前教育成本.建立学前教育资助制度,资助家庭经济困难儿童、孤儿和残疾儿童接受普惠性学前教育”；2011年.国务院在《中国儿童发展纲要（2011-2020）》中又重申,要“建立学前教育资助制度.资助家庭经济困难儿童、孤儿和
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