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关于情感教育方面论文范文资料,与初一数学教学中的情感教育相关发表论文
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〔关 键 词〕数学教学；情感教育；初一学生
〔中图分类号〕G633.6〔文献标识码〕A
〔文章编号〕1004—0463（2013）
19—0043—01
从小学升到初中,学生对新阶段的学习生活充满着期待,对自己的前途充满着信心.学生在小学阶段已经形成了良好的学习习惯,课业学习有了一定的功底.但对于农村的学校而言,从小学升入初中的学生学习程度良莠不齐,因为每个教学点所选用的教学方式方法是有很大差别的.因此,在中学初始学段加强情感教育就显得尤为重要.那么,在初一数学教学中,如何进行情感教育呢?下面,笔者就此谈谈自己的点滴体会.
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一、引领学生“走进数学世界”,打好情感教育的基础
初一数学的第一课是让学生走进数学世界,教材以“大千世界,天上人间,无处不有数学的贡献”开始,引导学生进入数学的世界,领略数学的风采.从数学伴随人的一生成长,到人类已经融入到一个全新的数学领域和网络系统之中.尤其是进入e时代,更是离不开数学.数学知识是启迪人们智慧的一把金钥匙,人人都得学数学,都要用到数学.在历史的发展和人类的进步历程中数学带来了巨&#
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教材章头图更是让学生从宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变、日用之繁中,了解到数字地球、航空航天探索外层空间、物质的组成结构、分子生物技术、生命起源和医学发展、声光电的秘密、电脑网络、超级杂交稻、能源及市场经济运行、地形地貌、水文天气、防灾减灾、环境规划保护、饮食安全与疾病预防、生产技术创新等都离不开数学,使学生深刻体会到数学运用之广泛.
二、坚持把情感教育渗透到课堂教学实践之中
1.在数学教学中,利用日常生活中丰富的数学素材,以喜闻乐见、生动活泼的形式不断向学生展现数学知识、数学思想方法,以激发学生强烈的求知欲望.
2.数学知识的传授往往贴近现实生活,从实际问题入手,以现实背景来建立数学模型,让学生经历数学知识发生和发展的过程,能达到较好的教学效果.如,讲授表盘问题时,学生把表盘分为12等分,这样就建立了时针每小时转30°,而分针每分钟转60°的数学模型.这样,学生既获得了解决问题的方法,又体验了获得成功的乐趣.
3.教师对学生始终充满耐心与爱心,形成催人向上的教育环境,营造活跃的课堂气氛,使之能全身心地投入学习,并树立学好数学的信心.
4.面对“学困生”应当认真地帮助他们分析寻找学习困难的原因,明确学习受阻的症结所在,有的放矢地帮助他们调整心态,克服心理障碍.如,平面几何入门教学时,教师应当认真分析学生理解几何概念、图形识别、几何语言、推理论证等方面可能会出现的困难,事先想好可能需要采取的一些措施.经过教师的帮助和自己的努力,学生感到几何学习是有趣且有用的,并且经过努力是可以学好的,这样会使其充满自信心,并把这种自信心转化为学习的动力.
5.给学生提供实践与探索的时间和机会,指导学生动手操作,合作交流,分享劳动成果,进而激发学生的学习兴趣,变“要我学”为“我要学”.
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三、教师的个人因素促进学生的情感发展
1.教师的个性品质、学识水平、仪容仪表等,都对学生的情感起着迁移默化的作用.
2.教师的教学语言对学生的情感影响是长期的.教学语言要科学准确、严谨,逻辑性强.如,“约去﹑消去”“除等除以”“都不﹑不都”“有且只有”的解释运用.语言还要通俗明了,一针见血.如“某种商品降价30%”是指降前一个价格的30%.甚至语调、节奏要抑扬顿挫,能引起学生的注意.
3.教师的教态姿势、表情动作可增强教学的直观性、表现力和感染力.
4.增强教师的情感投入,建立和谐的师生关系,培养师生的亲和力,将激励学生积极的学习情感,促使学生在宽松愉悦的气氛中充分发挥学生的聪明才智和创造力.
编辑：谢颖丽
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