当前位置 —论文—教学— 范文

控制工程相关论文范文检索,与控制工程全日制专业学位型硕士生培养模式的构建与实践相关毕业论文开题报告

本论文是一篇控制工程相关毕业论文开题报告,关于控制工程全日制专业学位型硕士生培养模式的构建与实践相关毕业论文格式模板范文。免费优秀的关于控制工程及学术型及专业学位方面论文范文资料,适合控制工程论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

对多个学习者提供同一问题的不同角度、多种不同观点进行比较、分析,集思广益,协同解决问题.如控制系统基础训练课程中用PLC对电梯进行控制的这一节中,包括系统整体方案、输入输出点的统计分配、软件编程等环节.这就需要多个学生通过分工协作的方式来解决上述问题.

3.研究性教学方式.研究性教学方式鼓励学生以类似科学研究的模式来主动进行探索活动.学习内容应构成“问题情境―建立模型―解释、运用与拓展”的基本模式.如在人工神经网络课程中,首先设置的问题情境为：对某非线性系统进行建模、分析,然后考虑如何建立模型,即选择什么样的模型结构,输入输出如何确定等,最后对系统的仿真结果进行分析、总结.

4.项目驱动式教学方式.项目驱动式教学方式以项目、任务为主线,贯彻“做中学”的教学理念,在充分发挥学生主动性的基础上渗入教师的引导.项目驱动式教学方式主要经过精选项目―小组分工与查阅资料―方案确定与改进―项目完成与总结―讲评验收等过程.如我们在控制系统综合训练课程中重点采用这种教学方式,激发了学习兴趣,培养了创新能力,取得了很好的教学效果.

5.校企结合式教学方式.对于专业性、实践性较强的课程,如灵活选修模块的课程,可与企业紧密结合,由企业专家授课,从而提高学生实践与实际应用能力.

(四)学位论文

我院专业学位型研究生学位论文从选题、指导、评审与答辩几个环节进行严格把关.

1.论文选题.全日制专业学位型研究生培养过程的核心是专业实践,因此,选题内容应体现工程实践背景,注重实用性.学位论文可采用应用基础研究、规划设计、产品开发、案例分析和项目管理等多种形式.论文的内容突出实践研究环节,着重展示实验研究成果,如电路板、模拟系统平台和实验结果等.

这篇论文地址 http://www.sxsky.net/jiaoxue/02055187.html

2.论文指导.学位论文的指导采用双导师制,校内导师主要指导论文方法、理论等方面的研究,校外导师主要负责实践应用方面的指导,双方互相结合,有效完成学位论文的指导.

3.论文评审与答辩.论文评审与答辩采用校内专家和企业专家共同参与的形式,既保证了论文的理论水平,又保证了理论联系实际的水平.

(五)管理制度

我院全日制专业学位型研究生的管理采用教学结合专业实践的学习模式.建立了“1.5+1”的“学习―实践”培养模式,即在校内学习的时间为1.5年,校外企业实践学习时间累积为1年,从而有效保障学生实践能力的培养.

(六)质量评价

我院专业学位型硕士研究生的评价体系以培养目标为依据,加强对研究生应用性、实践性、专业性能力的评价.将课程学习、科研实践、学位论文等作为重点考核环节.

课程学习考核将学生的学习态度、分析能力、理解能力、创新能力、实践能力作为主要考评标准,以分级制、导师考核、同学评价、综合测评等多种方式衡量学生的综合素质.科研实践考核根据学生的企业实践工作量、综合表现及企业实践单位的反馈意见等方面评定成绩.学位论文考核引入了企业等校外评价主体,让具有实践经验的企业专业人员真正参与对全日制专业学位型硕士研究生的评价.

四、全日制专业学位研究生培养模式运行后的教学效果

控制工程全日制专业学位型硕士研究生培养模式运行以来,加强了教师与企业的联系,提高了教师的科研实践水平,调动了学生学习的积极性,有效增强了学生的实践能力,并取得了一系列的成绩.相关教师近三年主持和参与科研项目10余项.其中国家自然基金2项,河北省自然科学基金3项,厅局级项目5项.承担校级研究生教学改革研究项目5项,获得省级教学成果三等奖1项.发表教改和科研学术论文50余篇.近两年组织学生参加西门子杯全国大学生控制技能仿真挑战赛,获得国家二等奖1项,三等奖2项.学生的综合设计能力、创新能力和动手能力得到了极大的提高.

参考文献：

[1]章晓莉,郁诗铭.我国专业学位硕士研究生培养模式的反思与改革[J].学位与研究生教育,2012,（10）.

[2]孙兰义,侯影飞,丁传芹等.全日制专业学位硕士研究生培养模式的构建策略[J].教育教学论坛,2013,（6）.

[3]唐艳平,张灿龙,仇洪冰.地方高校专业学位研究生培养模式的探索[J].高教论坛,2012,（12）.

[4]史敬灼.控制工程领域全日制专业学位研究生培养模式探索[J].中国电力教育,2011,（23）.

[5]屈艺.浅析全日制专业学位硕士培养质量保障体系[J].教育与职业,2012,12（下）.

[6]陈碌华,章云,曾岳南.全日制专业学位硕士培养模式的探索[J].辽宁行政学院学报,2012,14（7）.

[7]王燕萍.从职业性要求看全日制专业学位培养模式[J].扬州大学学报（高教研究版）,2012,16（5）.

[8]于洁.我国全日制专业学位硕士研究生培养模式研究[D]