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林业技术方面论文范文参考文献,与现代林业技术专业学生生产性(综合)实训效果相关论文发表

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评定方式是否合适”的选项,有27%的企业选择了“基本合适”,说明现代林业技术专业生产性（综合）实训在成绩评定方式等方面还有待进一步总结和完善.

1.引导学生正确对待林业实训.林业行业属于艰苦行业,掌握林业技术离不开实践经验和时间的累积,这是林业的特性所决定的.现在的中职学生,虽然绝大多数来自林场或林区,他们很少有从事林业劳动的经历,对他们来说,高质量地完成林业实训,积累“实践性知识”就更有必要.从某种意义上来说,林业生产性（综合）实训除了增强其实践动手能力之外,更重要的意义在于培养学生积极的工作态度、团队协作精神等现代职业能力.

现代林业技术专业学生生产性(综合)实训效果参考属性评定
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2.加强教师队伍建设.调查结果显示,学生对学校安排的指导教师的总体评价较高,但是有少部分学生认为企业技术指导缺乏教学经验,其所讲授的实践操作与校内指导教师之间有些差异.使学生认为“技术含量低”,甚至认为是“劳动课”或者不知道是按照技术指导还是按照老师的讲授去操作.由于林业行业标准的不同,必须有实践经验非常丰富的、下过企业锻炼的、熟悉企业业务的教师作保障.一是加强校内教师的实践能力的培养,提高实践指导能力,二是提高下派企业实践锻炼教师的数量,以满足校内和企业的对接,满足学生“做中学、学中做”的教学要求,不仅让学生知道“怎么做”,还要知道“怎么样会做的更好”.

3.加强配套保障条件建设.现代林业技术生产性（综合）实训是在“三阶段”的人才培养模式框架下,教学改革的重点之一.其核心理念是：教学过程围绕林业生产季节安排,教学内容围绕林业岗位设计,教学场地围绕林场布置.要实现这一教学改革,必须有相应的配套保障条件作支撑.一是改变以往的教学方式,逐渐向行动导向法、引导文教学法等过渡,把课堂搬到林场、林区.二是打破“学期制”的教学管理体制,根据林业生产特点安排教学活动,改变终结性评价方式.三是加强校外实训基地建设,改善实训基地教学、生活条件,满足学生学习、生活的需要,提高实训质量.

参考文献：

[1]教育部关于推进中等职业教育教学改革创新全面提高人才培养质量的意见（征求意见稿）.

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