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高中物理教师相关论文范文检索,与新课改对高中物理教师的要求相关毕业设计论文

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【摘要】新课程是深层次的课程理念和课程制度的创新,新课程改革的实施对高中物理教师的角色提出了新的要求,本文主要对这些新要求进行了分析.

【关键词】新课改高中物理教师新要求

【中图分类号】G451【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）23-0097-01

新课程改革确立了体现时代精神的新的课程观,力图根治现行课程体系的弊端,构建符合素质教育要求的新的课程体系,实现课程概念的重建,其核心理念是以学生的发展为本.新教材以人的发展为本的教学理念向学生提供了现实、有趣、富有挑战性的学习素材和探究、交流的操作平台.它是适应科技发展和社会文化变迁的需要；是国际教育改革的发展趋势；是全面推进素质教育的必然要求.因此,高中物理课程必须全面贯彻素质教育的理念,重新构建符合教育要求的课程体系,由此提出了对高中物理教师角色的新要求.

一要求教师进行观念的更新

为什么要写高中物理教师论文
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在注重开发智力、培养能力、发展个性,大力实施素质教育和创新教育的今天,教师起着至关重要的作用.新课程改革要求教师的角色由知识传授转变为学生发展,由教师“教”转变为学生“学”,由统一规格教育转变为差异性教育.因此,教师的观念及角色的转变至关重要.

1.教师观念的更新

实施新课改的过程中,教师观念的更新主要表现在以下几个方面：（1）教师要认真学习与研究有关课程改革的资料和书刊,提高新的理论水平,掌握专家的课改理论与实践经验.（2）教师要参加课改培训,向参加过高级培训的教师“取经”,向有经验的教师学习,向成功的教师求教.（3）教师应对成功课例进行分析、模仿、借鉴,从中领悟一些新颖的教学方式,体验授课教师的角色转变,启迪自己更新观念.

2.教师角色的转变

在新课改的实施过程中,要求教师不但是学生学习的组织者、引导者,而且是拥有先进教育理念、懂得现代教育技术、善于合作的探究者.首先,要把讲台作为师生互动的平台.教师的工作岗位在讲台,课堂教学是教师的中心工作,因此,应让学生直接参与到课堂教学活动中,达到师生共享,把讲台当做师生互动的平台,这样,既能调动广大学生的积极性,又能培养学生的创新精神,提高学生素质.其次,教师应作为学生学习的组织者和促进者.促进者和组织者的教师角色,就是在教学中要充分考虑学生的身心发展特点,结合他们已有的知识和生活经验,设计并组织有趣的物理教学活动,把学习看做是知识和学生之间的一个个性化的相互影响的过程.

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二要求教师进行教法的改进

物理是一门实用性的科学,在实际物理教学中,我们要根据具体情况确定学习方式.在促进学生物理学习方式的转变中,人们提出的许多新的教学方法关系到新课程改革的成败和教育教学质量的有效提高.

1.掌握科学的方法,培养学生学习物理的兴趣

学生对正在学习的东西感兴趣并觉得富有挑战性,不仅能有效唤起学生的注意力,激发学生的求知欲、质疑心,而且能引发学生积极的思考.

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第一,通过做实验来激活学生的探究欲望.观察和实验是物理学科的灵魂,在实验教学中,教师提出实验课题,引导学生提出问题并合理猜想,然后指导学生自己制订实验方案体验实验的全过程.实验完毕后,师生共同交流,对于好的实验设计,教师应给予充分肯定,同时还应引导学生找出实验中的不足并加以改进.这样,既培养了学生的能力,又提高了学生学习物理的兴趣.

第二,巧妙株连,培养兴趣.在教学过程中,根据学生的心理特点和课程要求,精心设计导入,利用生活中的热点事件、实际事例或学生感兴趣的问题,充分调动学生的学习兴趣.用浅显的生活经验作铺垫,引导学生主动进行概念自我建构,这样学生能理解得深刻、记忆得牢固.

2.培养学生积极主动参与学习及会学习的能力

首先,课堂教学活动应在民主、平等、和谐、宽松的情境中展开,遇到问题与学生平等协商,并根据教学实际,在“知识”上留有余地,并提供适量时间给学生提问,这样可大大增加学生参与教学活动的机会,从而发挥学生的主体作用,让学生在参与中学会学习、学会创新.其次,发展创造性思维和创造性的学习方法.在实施新课程的过程中,将部分测量或验证型的实验改成设计型实验,允许学生使用不同的器材、不同的实验方法进行实验,鼓励学生自己寻找实验工具进行一些简单的实验,这样可以激发和满足不同层次学生探索与创新的欲望,使之达到不同层次创新能力的目标.

3.培养学生的合作能力

“学会与人合作,并能与他人交流思维的过程和结果”是新课程标准的目标之一.目前,我们教学所提倡和采用的互动方式主要是师生之间的双边互动,至于生生互动则始终未能受到重视.因而,教学中少有或根本没有多向型

高中物理教师相关论文范文检索340;互动方式.合作学习认为,生生互动是教学系统中尚待进一步开发的宝贵的人力资源,是一种能充分发挥学生主体作用,变师生单向交流为合作、多向交流,使不同层次的学生在互补、互促中共同提高的一种学习形式.其最大的优点就在于创设了一个轻松、民主、愉快的学习氛围,使学生学得主动、学得轻松.与人合作即合作学习,提倡课堂学习活动化、交际化,如把学生分成各种各样的小组,进行讨论、辩论、陈述、完成项目等.

〔责任编辑：范可〕

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