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课堂教学方面论文范例,与探究式教学模式在化学教学中的应用相关论文查重
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0;训练学生的心理品质和磨练意志的目的.因此,探究课堂教学是培养学生科学素养的最有效的教学模式之一.那么,如何在中学化学课堂教学中组织探究性教学呢?如原电池的工作原理,就可利用探究教学的方法进行教学.
[创设问题情境]把一块锌片和一块铜片同时平行插入盛有稀硫酸的烧杯里,用导线把锌片和铜片连接起来,可以观察到铜片表面有气泡冒出,锌片部分溶解.
此时引导学生提出问题：铜片上的气体是什么?从哪里来的?
[提出猜想]同学们纷纷猜想问题的答案,此时老师需根据实际情况适时、恰当地对学生的思路进行引导.接着让同学们依据实验现象和已有的相关知识发表猜想.有代表性的两个猜想分别为：（1）气体是氢气,电子应是铜失去的,因为气泡是在铜片上产生的；（2）气体是氢气,电子应是锌失去的,因为锌比铜活泼,易失去电子.
[形成探究方案]整理好各种猜想后,启发学生在猜想的基础上提出合理的假设.
实验一：观察烧杯溶液的颜色；取少量烧杯溶液于试管中,滴加足量NaOH溶液,观察现象.
实验二：在导线中间连接一个灵敏电流计,观察电流计指针偏转.
[收集证据]组织和参与学生的实验,指导学生观察实验现象.
实验一：观察不到烧杯中的溶液变蓝色；滴加足量NaOH溶液,未见蓝色沉淀.
实验二：电流计指针发生偏转.
[形成结论]有电流通过说明导线中有电子通过,说明氢离子得到的电子确实是锌片失去,然后通过导线传递到铜片上的.
[评价反思]让学生对整个科学探究过程的各个环节进行推敲,思考是否存在逻辑性和科学性的错误.有的同学提出,猜想中气体可能是氧气或二氧化硫,既然电子是锌失去的,氢离子为什么不直接在锌片上得电子,而要在铜片上得电子呢?这个新问题又引起了同学们的强烈探究兴趣,激发他们进一步地思考.
当然,科学探究的过程并不一定总是按照上面的顺序依次进行的,而是要结合课堂的具体情况具体分析.不过殊途同归,我们的主要目标都是使学生领悟探究的思想,培养他们进行科学探究的能力,提高他们的科学素养.
〔责任编辑：李爽〕
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