关于生物学相关论文范文资料,与中学生物教学评价教学相关本科毕业论文范文

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【摘 要】长期以来,生物学科对学生的评价注重生物知识和实验技能的评价.评价体系缺乏全面性、系统性,缺少对学生综合素质的评价.如何建立科学、全面、系统的评价体系,一直是我努力的方向.经过长期摸索,我逐步建立起一套适合中学生物的评价体系.这个体系以“我的成长”档案袋为评价载体,以“自我评价、家长评价、生生评价、教师评价”为评价手段,通过三个层次,从多个角度、多个方面对学生进行评价.

【关 键 词】中学生物；评价教学

Talkingaboutteachinghighschoolbiologyteachingevaluation

MaJu-en

【Abstract】Foralongtime,biologicaldisciplinesfocusontheevaluationofstudentsbiologicalknowledgeandexperimentalskillsevaluation.Thelackofaprehensiveevaluationsystem,systematic,lackofstudents'prehensivequalityevaluation.Howtoestablishascientific,prehensiveandsystematicevaluationsystem,hasbeenmyefforts.Afteralongtrialanderror,Igraduallyestablishasuitablesecondarybiologicalevaluationsystem.Thissystemisbasedon"Mygrowth"portfoliofortheevaluationofthecarrier,tothe"self-evaluation,parentevaluation,lifeevaluation,teacherevaluation"fortheevaluationofmeans,throughthreelevels,frommultipleangles,multipleaspectsofstudentevaluation.

【Keywords】Schoolbiology；Evaluateteaching

教师采用激励性语言评价学生,遵从科学评价体系,能使学生在学习中不断体验到进步与成功,更加认识、完善自我,建立自信,从而使学生的素质得到全面发展.同时,在实践中,不断丰富评价体系中的一些具体评价措施,能增强学生参与生物学学习过程的积极性,培养学生在生物学中的探究能力,并且使学生在生物课上乐于探究、善于探究,有强烈的好奇心与求知欲,有力地促进了学生生物素养的形成与发展.通过评价,还让家长与社会更加了解生物学教育的价值所在,促进了家长积极配合学校共同搞好中学生物教学,提高了学生对中学生物的重视.

怎么写生物学本科毕业论文
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一、评价体系的构成

评价体系由三个层次构成,分别是自我评价、集体评价、总结评价.每个层次又分为多个方面,这些方面相互补充、互为依靠、彼此联系.为了记录每个学生的成长,我为每个学生建立了“我的成长”档案袋.在档案袋中,有自我评语、家长评语、同学评语,教师评语等几个方面.

二、评价具体操作方法

1.第一层次的评价

第一层次的评价为自我评价.每个学生都是自己的小小监督员,也是最全方位的监察者.通过学生的自我评价,让他们对自我有一个全面的认知,知道不足,发扬优点.同时通过学生的自我评价,形成书面材料的自我评语,如有哪些进步和成果等.然后,通过以下几方面对学生作出评价：

（1）“我的闪光点”.①上课前的准备.包括上课前的常规准备,如“静、齐、快”地准备与摆放学习用品,调整上课前学习的状态等.②课堂笔记.全面的生物课堂笔记可以记录课前预习所产生的问题、探究的课题、收集到的与课文内容相关联的资料、本节课的主要的知识点,生物学概念与结论等,能使学生重温亲历的各种生物探究活动的过程.课堂笔记由学生定期自查,检查自己是否写得全面、完善.定期查漏补缺,能充实自己,完善自我.③课外探究评价.课外探究评价由课堂延续探究与创新性的新课探究评价构成.课外探究的过程（提出问题、制订计划、观察记录的过程与结果等）记录在生物笔记本上,由学生自己定期检查,给出相应等级的评定.课外探究评价要求本着实事求是的原则进行评定,最后由组长核实.

（2）“我取得的收获”.①生物学方面的竞赛.学生在各级各类的竞赛中获奖的,在班级里进行表扬并且颁发证书,把优秀成绩在展窗里展出,由学生自己统计完善.②阶段性的学习反馈.学生对单元、期末的学习,要做好自我反思,及时总结学习方法是否适合自己.

2.第二层次的评价

第二层次的评价为集体评价.其中,包括同学评价、家长评价和教师评价.同学之间可以每周相互写出评价材料“同学寄语”放入“我的成长”档案袋,相互之间指出学习上的不足,以及闪光点与进步.学生不仅仅是要在学校里学习,他还要进入社会、回归家庭,这就需要家长对其监督并作出评价,尤其是课外延伸的内容.据此,我请家长每个月都对学生自我预习、完成作业、复习巩固等方面作出相应评价,让家长也参与到学生学习的过程中来.学生是主体,教师是主导,教师对学生的评价必不可少.我对学生进行评价主要是阶段性评价和及时评价相结合.由于任课班级多、学生人数多,我对学生的评价也主要集中在期中、期末两个阶段.但是在教学过程中,发现学生的点滴进步,我也会给出相应评价.至于学生的不足,也给予口头指正,若其行为严重影响学习,也记入“我的成长”档案袋.

3.第三层次的评价

第三层次的评价为总结评价.“自我评价、同学评价、家长评价、教师评价”这些评价手段给出的评价是零散的,就像珍珠一样,需要穿起来.每学期期末,由教师牵头、各组组长实施大检查、大统计,对学生的“我的成长”档案袋进行综合性评估,选出10%的优秀学生、30%的良好学生、50%的合格学生,使大多数学生都得到表扬和激励.

三、实践成果分析

1.形成一套科学有效、全面系统的评价体系

我对评价体系作了积极的探索,改变了过去仅仅由一张卷子评价学生的方式,用多样的评价方式对学生的学习过程进行全面、科学、系统的评价,做到了评价的主体多元化、评价的内容全面化、评价的方法多样化.

2.评价体系使学生得到了发展

评价体系伴随着学生学习的全部过程,并且激励和监督学生的学习.评价体系实施后,学生的课堂表现与学习态度、学习习惯得到了不同程度

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3.评价体系使家长、社会对生物学学科更加关注

对学生的评价方式,家长习惯认可和重视的就是用学习的分数来衡量孩子的优劣.因此,教师要实行素质教育综合评价,取消对学习成绩的依赖性,取消只由一次评价定终身的体系,并形成新的评价体系,使家长转变观念,参与到学生学习生物学的过程中.这样,家长才能够理解生物教师,认识生物学科.

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