论文网
关于课堂教学方面论文范例,与影视资料在高职英语第二课堂中的相关论文答辩
本论文是一篇关于课堂教学方面论文答辩,关于影视资料在高职英语第二课堂中的相关大学毕业论文范文。免费优秀的关于课堂教学及英语教学及英语学习方面论文范文资料,适合课堂教学论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：高职英语教学以培养实际应用型人才为主要目标.作为第一课堂（课堂教学）的有益补充,英语第二课堂是培养和训练学生综合能力的重要途径之一.在第二课堂中合理使用英语影视资料,调动学生英语学习积极性,营造良好的以英语进行交际的环境和学习氛围,对改善高职学生英语基础薄弱,学习积极性不高,交流能力较差的现状具有积极意义.
关 键 词：影视资料高职英语第二课堂学习积极性
一
经济全球化时代,英语由过去人际交往
关于课堂教学方面论文范例
不可否认,课堂教学仍然是学生获取英语语言知识、形成英语交际能力的主阵地.但是,由于英语课堂的时空限制,学生的综合能力仅在课堂上是得不到完全的培养和锻炼的.英语学习需要大量的输入和语言实践,课堂上的那点输入和输出远远不能满足学生的学习需求.英语第二课堂体系是一个开放性的系统,其独特优势使其成为课堂教学良好的补充.第二课堂开展的活动主要包括知识传授型活动,如英美文学欣赏讲座、英语戏剧表演技巧讲座、公共英语等级考试阅读技巧讲座等；第一课堂延伸型活动,如英语演讲、专题讨论等；基本技能培养型活动,如英语晨读、英语翻译、英语征文、英语专项阅读等；影视欣赏型活动,如英语歌曲演唱、英语影视欣赏等；英语语言能力展示型活动,如英语短剧表演、英语辩论赛、英语口语竞赛等.
英语第二课堂是培养和训练学生综合能力的重要途径之一,既是对英语第一课堂（课堂教学）的有益补充,又是学生进入第三课堂（岗位实践）的重要准备.英语第二课堂可以充分调动学生学习英语的积极性,营造良好的用英语进行交际的环境和学习氛围,培养学生的综合能力.它不仅能解决学生在第一课堂教学中因语言输入、输出机会不足而造成的英语综合应用能力缺失的问题,还能在一定程度上消除第一课堂教学中因交际时间的限制性、语境的非真实性、角色的强迫性、目的的虚拟性等原因对学生语言输出造成的障碍.高职学校英语第二课堂开展的活动多以英语社团为载体.英语口语社、英语阅读社、英语写作社、英语短剧社、英语杂志社、英语影视社、英语翻译社进行的丰富多彩的课外活动,往往具备较强的竞争性、挑战性和互动性,符合高职学校学生在心理、生理、认知、娱乐等各方面的需求.
二
直观、生动的教学手段和现代化的教学设施能够很好地激发学生的学习兴趣.随着现代教育技术的发展,多媒体在英语教学中的使用越来越频繁.在英语第二课堂中使用英语影视资料,可以突破教材的局限性,为学生提供一个更真实的语言和文化环境,从而显著提高学习效率.电影这种艺术形式为观众塑造了生动的视觉形象,让观众欣赏到一系列运动的画面,通过富有表现力的人物行动,反映现实生活的各个层次,并通过个性化的人物语言,揭示人物的心理活动,展示人物的性格特征.英语影视作品中,演员的精彩演技,将情感、体态等无声语言和有声语言表现得淋漓尽致,从而激发了英语学习者的自主模仿行为及语言实践的热情,将英语学习从“被动接受”转变为“主动参与”.
影视文学作品与传统的书本教材不同,它结合声音、图像和一定的故事情节,吸引学生的注意力,为学生提供一个逼真的视听环境.现代神经科学对人的大脑研究显示,大脑的许多皮层区域若同时受到刺激,将会产生类似共振的效果,语言信息会相互传递、转换和处理,从而增强大脑的刺激强度,大大增强记忆力.学生在观赏英语影视作品时,将自己置于一个具有娱乐性的探索环境中,进行一种对语言文字所表现的意义加以想象和理解的智力活动.这种活动,无论是记忆、描述、判断和评价,都显示出清晰的学习色彩,有利于学生对该类学习结果持久保存和认知.
本篇论文网址:http://www.sxsky.net/jiaoxue/020553750.html
英语影视资料声、形并茂,需要学生认真观看,仔细聆听,理解剧情,比传统的英语阅读和听力训练更具优势.影视文学作品大多来源于生活,其所用的语言也是生活中最常见的,观看原声电影可以为英语学习者创造一个相对自然的语言环境.传统的英语教学主要是通过书本中的听力、阅读、写作材料,向学生传授英语语言知识,学生缺乏在自然的语言环境中习得英语的条件.英语原声电影语言地道、生动、形象,使学习者习得大量口语化的语词,并在逼真的交际环境中学到词义、词的搭配、句法功能和感情色彩,从而真正掌握现实交际中英语的表达形式.
英语影视资料有助于培养学习者的跨文化交际能力.语言是社会文化的反映,二者同时产生,相互依存且并行发展.离开特定文化背景的语言是不存在的.要真正掌握好一门语言,就必须了解产生使用这种语言的特定社会文化背景.纪录片、伦理片等影视作品,除了为学习者提供大量词汇和句法外,还客观地展示了其他国家的民族个性、人文思想和精神气质.这些作品作为西方文化的传播者,无论是故事的叙述,情节的发展或是人物关系的变迁都有很多与中式思维存在巨大差异的地方.体会到东西方文化价值的不同,以及由此产生的思维方式的差异,学生产生了对观察到的语言形式和社会文化语境不断加以思考和总结的兴趣,同化动机受到激发,促使学生把语言层面的英语知识与西方文化有机地结合起来,进行深层次的学习和理解,将英语使用上升到真正意义上的交流.
英语影视资料在第二课堂中的使用,绝不仅仅是单纯的影片放映,其使用目的是将影视资料中包含的语言知识和文化知识转化为学生的习得技能.英语教师应充当组织者,将学生有目的地组织起来,通过一系列有计划的活动达到预定的目标,确保这些活动成为语言技能培养和文化知识输入兼备的手段,而不是放任自流,纯粹进行娱乐.英语影视资料片源丰富,题材多样,语言深浅不一,教师使用时需要对影片进行有针对性的筛选.首先,选择发音标准、对白丰富的影片,对于英语水平较低的学生,还需要配上中、英文字幕,帮助学生理解影片内容,学习地道的英语表达方式.其次,要针对英语教材、学生所学专业和学生关注的热点问题进行选材.再次,选择题材轻松、内容积极向上、符合学生年龄阶段和认知水平的影片.最后,选择那些文化信息丰富的影片,帮助学生了解西方文化或中西方文化的差异.使用英语影视资料前,教师应做好充分准备工作,如提前观看影片、列出语言难点、整理影片涉及的文化背景知识,并在学生观看影片前作清楚的介绍,帮助学生在观影过程中更好地理解剧情和对白.一部90～120分钟的电影,应避免不加区别地完全作为演示内容呈现给学生,这样不仅无法发挥影视文学的教学优势,还会丧失传统课堂教学的灵活性和交互性,其结果与“看电影”无甚区别.根据教学目标,可以将影片编辑为3至4个片段,分几次播放.同时,教师应根据教学需要设计一些关于影片中语言和情节的问题,让学生带着问题,有针对性地欣赏影片.教师设计的
关于课堂教学方面论文范例,与影视资料在高职英语第二课堂中的相关论文答辩参考文献资料：