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建筑学方面论文例文,与建筑学专业“一心两翼”人才培养模式的相关论文参考文献格式
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40;施工图设计层面.在五年级期间,如何有效地构建教授、建筑师等为主的工作室,是达到培养技术型职业建筑师的关键手段.4.实践性教学环节
在校内实践教学中,强调多选用模拟建筑设计现场的设计课题,这样能使学生有机会在每个设计项目之前先进行建筑场地环境的调研与分析等前期工作,例如查阅有关的各种技术文件资料,接触建筑项目附近的居民与各相关政府管理人员,做出调研报告,这些都是建筑设计的基本依据.然后邀请建筑项目开发商、建设管理部门工作人员和使用者的代表,分别给学生介绍和说明项目的某些原则与需求,从而使建筑设计更符合实际.
将学生派遣到建筑设计院或建筑师事务所实践,是一个连续的教育过程.“连续”是指从三年级开始实践直至毕业,而教育任务由学校和建筑设计单位共同负责完成,在时间安排上也是在学校和实习单位穿插进行.
建筑设计院所直接参与到建筑学专业教育过程中来,不仅可以吸收高年级建筑学专业的学生加入到设计的辅助工作中去,而且可以按照学生自己的发展方向进行教育和培养.经过连续一段时间的学习与实践,建筑设计院所与学校和建筑系双方增进了了解,为培养单位和用人单位的双向选择与合作打下了良好的基础.
参考文献：
[1]卢峰,蔡静.基于“2+2+1”模式的建筑学专业教育改革思考[J].室内设计,2010,（3）：14-19.
[2]田波.重视培养学生的知识整合能力——对建筑学专业教学的一点建议[J].辽宁工业大学学报（社会科学版）,2009,（3）.
[3]刘彦君,卢峰,邓蜀阳.重庆大学建筑学专业教学体系的改革与实践[J].室内设计,2013,（1）：1-5.
[4]孙超法.以课题为中心的房屋建筑学课程教学模式研究院[J].高等建筑教育,2009,18（4）：62-64.
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