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多媒体类有关论文范文文献,与如何在小学体育教学中运用多媒体相关论文摘要怎么写
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【摘 要】目前,小学体育教育还有很多弊端,如何贯彻和实施素质教育,我们可以在体育课上进行实施,帮助学生发展个性,自由拓展自己的爱好,是小学教师义不容辞的责任.本文介绍了一些小学体育教学中运用多媒体具有的优势培养学生对体育的兴趣爱好的方式.
【关 键 词】小学体育多媒体教学优势培养兴趣
目前,小学体育教育还有很多弊端,如何贯彻和实施素质教育,我们可以在体育课上进行实施,帮助学生发展个性,自由拓展自己的爱好,是小学教师义不容辞的责任.本文介绍了一些小学体育教学中运用多媒体具有的优势培养学生对体育的兴趣爱好的方式.希冀教师能在45分钟短暂的课堂上,让学生呼吸到快乐、自由、和体育的魅力.
1.小学体育教学中运用多媒体具有的优势
现代教学改革的重要内容就是实现教学的现代化.在现阶段,以多媒体为代表的现代信息技术已广泛地运用于语文、数学等学科中,并显示出不可比拟的优势.作为素质教育重要组成部分的小学体育教学也要顺应现代教育形势的发展,以多媒体教学来改革教学方法,优化教学结构,促进学生得到身心健康的发展.那么在小学体育教学中运用多媒体具有哪些优势呢?对此,笔者在教学中进行不断的实践与探索,谈几点体会.
1.1激发学生学习兴趣.
托申斯基说过：“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生学习兴趣.”孔子也提出：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”兴趣是最好的老师,是推动学生主动学习的内在动力.学生只有对体育学科感兴趣,才能以积极的心态与行为参与到体育教学中来,这样才能顺利地完成预定的教学目标,促进学生掌握基本的体育知识与体育技能.在传统教学中采用教师单纯讲授、学生机械训练的教学模式,教学枯燥无味,学生学习兴趣不足,学习动力不强.这是当前小学体育教学中存在的最大问题.
多媒体集图文声像于一体,具有图文并茂、声像俱全、动静结合的特点,具有较强的视觉与听觉感,这符合小学生以具体形象思维为主的思维特点,符合小学生的认知规律,能够吸引学生的注意力,集中学生的精力,调动学生的多种感官参与教学,使学生带着愉悦的心情
多媒体类有关论文范文文献
1.2丰富体育教学内容.
新课程改革对小学阶段的体育教学提出更高的要求,小学体育新课标明确指出：要加强学生体育健康知识、体育技能的传授,加强学生体育健康意识的培养.小学阶段的体育课教学室内课占了很大的比重,如果仅靠教师单纯的讲授,受主客观条件的限制,很难在有限的教学时间内让学生学到更多的体育知识与技能.一是小学生自我控制能力差,注意力持续时间短,采用传统的教学手段很难使学生在整节课中保持高度集中的注意力,造成学习效率低下.二是采用传统的粉笔加黑板的教学方式,很容易造成课堂容量低.运用多媒体教学手段,可以吸引学生的注意力,刺激学生产生不断的兴奋点.另外可以突破时空的限制,将传统教学手段难以表现的教学内容直观形象地展现出来,极大地丰富了教学内容,扩大了课堂教学容量,从而能够使学生在有限的教学时间内学到更多的知识,掌握更多的技能.如在学习“科学锻炼身体的方法”中“全面锻炼,突出重点”这一方法时,笔者制作精美的多媒体课件,以图文并茂的形式来向学生展示举重锻炼人体的上肢,短跑锻炼人体的下肢,长跑锻炼人体的心肺,并用多媒体展示只单纯锻炼的后果,从而使学生认识到锻炼身体应全面.然后再出示春夏秋冬四季的运动项目,使学生认识到在全面锻炼的基础上要加强重点.有了多媒体,在教学时可以突破传统教学的局限性,及时补充新的教学内容,使教学内容更具时代性与科学性.
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1.3突破体育教学重难点.
体育训练中有许多的技术动作要领,这些是学生进行体育锻炼的关键.如何让学生准确地掌握动作要领,这是体育教学的重要内容.在以往的教学中依靠教师一遍又一遍的讲解与示范,有时学生很难准确把握那些瞬间完成的动作,尤其是一些动作如果操作不当,会对学生造成一定的危害,但学生对这些认识不清.有了多媒体教学手段,可以将这些动作制作成视频,通过定格、放慢、定格,让学生全面而清楚地看清这些动作.这样更利于学生的准确掌握,使学生在不断的模仿中形成正确的动作.如在学习鱼跃前滚翻时,这个动作教师在示范时往往是一气呵成,无法将动作进行分解来详细地讲解给学生听,从而影响学生对这个动作的掌握.笔者充分运用多媒体课件将这个动作制成三维动画,在播放时通过定格等将这一连贯的动作进行分段讲解,这样学生便可以轻松准确地得以把握.
2.运用多媒体要注意的几点
多媒体的运用改变了传统体育教学的种种弊端,激起学生强烈的参与意识,促进学生良好的体育意识的形成.但多媒体并不是万能的,在运用的过程中为了最大限度地发挥多媒体教学的优势,要坚持做到以下几点.
2.1课件制作的实用性.
有些课件花里胡哨,又是图片,又是视频的,确实吸引了学生的注意力,但内容缺乏新意,或是与教学内容关联不大,表面上看来学生参与学习的积极性非常高,实则上学生的注意力与激情完全集中在课件华丽的外表上,根本就没在教学内容上.这样的课件只能起干扰作用,不利于学生体育知识的获取与技能的掌握.在制作课件时,要以小学生为中心,依托学生的实际学情,选取与教学内容密切相关的素材,使课件具有外在的形式美与内在的内容美,要让学生的注意力集中在所要讲授的内容上,激起学生强烈的参与动机,提高学生参与学习的积极性与主动性.
2.2课件运用的科学性.
多媒体教学只是一种辅助教学手段,而不是唯一的教学手段.提倡运用多媒体,并不是说每节课每个知识点都必须要用到多媒体.在运用时要把准时机,要根据不同的教学内容与不同的课型来科学合理地选用多媒体.多媒体在分解动作上具有传统教学手段所不能达到的优势,但并不能取代教师的示范,要在以多媒体为代表的现代教学手段与以示范讲解为代表的传统教学手段中找准结合点,进行科学选择,合理运用,以真正做到为体育教学活动服务,促进学生更好地学习与训练.
2.3课件操作的可控性.
在运用多媒体时要避免由传统教学的人灌变成现代教学的电灌.学生学习的主体性与教师教学的主导性在任何教学手段下都不可动摇.在运用多媒体教学的过程中要避免教师成为课件的播放者,学生成为课件的欣赏者,要为学生的主动求知预留空间,让学生有更多学习的主动权,使学生在教师的指导下主动探索.
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