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关于课堂教学方面论文范文文献,与小学数学式教学是素质教育的基础相关毕业论文开题报告
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#21040;启迪思维,培养智能,提高学生素质的目的,还必须注重启发点的优化.一是要“准”,让启发启在关键处,启在新旧知识的联接处.小学数学知识有很强的系统性,许多新知识是在旧知识的基础上产生发展的.因此,在教学中教师要对学生加强运用旧知识学习新知识的指导.首先新课前的复习和新课的提问要精心设计启发点,把握问题的关键,真正起到启发、点拨和迁移作用.其次,要重视新旧知识之间的联系和发展,注意在新旧知识的连接点,分化点的关键处,设置有层次,有坡度,有启发性、符合学生认知规律的系列提问.让学生独立思考,积极练习求得新知,掌握规律.然后教师引导学生把新旧知识串在一起,形成知识的系统结构.等学生在丰富多彩的生活实践中搜集了有关感性材料,并经过思维加工,生成了多个解决生活实际的数学问题.| 有关论文范文主题研究: | 关于课堂教学的论文范文 | 大学生适用: | 函授论文、专升本毕业论文 |
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四、掌握学生实际,力求深浅适宜
课堂上教师设置的启发点要深浅适度,防止过难或过易.应根据学生的知识、能力水平确定启发点的深浅度.过浅了,学生张口就答,不加思索；过深了,使学生无法思考,无从回答.
例如：二年级下册学习完乘法这单元以后,在复习课的最后我出了这样一道开放题：
钢笔：18元文具盒：27元水彩笔
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①兰兰买水彩笔,芳芳买蛋糕,兰兰花的钱是芳芳的几倍?
②月月花的钱是兰兰的3倍,红红花的钱是芳芳的2倍.月月和红红分别买的是什么?
③老师买了两样物品,其中一件物品的价钱是另一件物品价钱的3倍,猜一猜老师买了什么物品?
学生认真审题,分析题目,选择了合适的方法解决了前两个问题,较好地复习了“求一个数是另一个数的几倍的问题”和“一个数的几倍是多少的问题”.在激活了学生的已有认知以后,我抓住时机,又提出了第3个问题,这个问题的提出激起了学生思维的兴趣.不一会一个孩子露出了灿烂的笑容,举起了高高的小手说：“老师,我知道了,你买的是钢笔和巧克力.”我追问：“你是怎么知道的?”这位学生说道：“钢笔是18元,巧克力是6元,18不就是6的3倍吗!”说得真精彩,这位孩子的发言似乎也为其他孩子指明了思考的方向,于是我又看到了不少小手举起来,另一个孩子说道：“老师也有可能买的是钢笔和巧克力,也可能是文具盒和水彩笔呢,你们看,文具盒是27元,水彩笔是9元,27不正是9的3倍吗?”对啊对啊,生3迫不及待地说道：“老师还可能买的是水彩笔和蛋糕,水彩笔的价钱也是蛋糕价钱的3倍.”此时的我插不上一点嘴,孩子在思维的天空中自由地驰骋着,不断撞击出新的火花.
先进的方法能赋予启发式以丰富的内涵.但无论如何,我们都应该明确：学生是认识的主体,教师要把学生真正置于主动者位置,变向学生奉送真理为引导学生发现真理,一旦我们这样做了,我们的课堂教学将会出现全新的局面,收到事半功倍的效果,也必将大大的提高学生的数学素养.所以在多年的教学中,本人坚信小学数学教学启发式教学是素质教育的基础.
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