幼儿园有关论文范文例文,与学前教育:借助信息技术实现提升相关论文查重免费

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在现代信息技术广泛应用于教育的背景下,无锡市滨湖区不断探索实践,努力建设信息化学习环境,优化教育资源共享,推进信息技术与学前教育各领域整合,有效地促进了区域学前教育的整体发展提升.

●多措并举,优化信息平台,推进滨湖幼教新发展

为了推动滨湖幼教优质均衡发展,滨湖区教育局切实加强全区幼儿园教育信息化工作,努力建构全区学前教育优质资源的共享平台.

1.着力推进信息化学习环境建设

滨湖区现有“教育局政务网”、“教师研修网”、“教育资源网”、“学前教育网”、“网上家长学校”五个教育网站,资源平台实现了“五网合一”.全区幼儿园依托五大区域教育网站,通过内部办公平台、即时通讯平台等实现信息传递“园园通”.全区41所幼儿园,班班配备了电脑、电子白板、实物展台等设施设备,班级有线与无线的互通技术已被广泛应用,信息化学习环境实现了“班班通”.在短信通信技术应用中,滨湖区教育城域网与移动、电信互发短信,免费为幼儿园安装“校信通”,积极探索公务信息短信化的途径和方法.

2.着力推进优质化教育资源共享

滨湖区自主开发建设的网站,为全区所有幼儿教师搭建了经济、有效的教师专业发展平台.网站设立活动课件、活动实录、优秀教案、课后反思等板块,教育教学资源丰富,实时性强,给教师自主学习交流提供了“资源库”,在此基础上,努力构建基于网络的“研修平台”.

3.着力推进信息技术与学前教育各领域整合

一是通过课题引领整合,确立了课题研究要对课程、资源、网站、视频等多方面进行整合的思想,每所幼儿园均开展现代教育技术课题研究,通过“课题成果发布”、“微格教室使用”、“网上视频直播课堂”等研究活动,对网络环境下学与教进行研讨和推广.二是通过竞赛促进科研成果与实践的整合,围绕“信息技术与教学领域整合”的主题,连续多年开展“新媒体新技术教学应用大赛”、“基于交互技术的教学观摩比赛”、“信息技术与学科教学整合课例大赛”等,推动教师į

幼儿园有关论文范文例文

●实践创新,开发网络运用,拓展教学活动新时空

在学前教育信息化建设实践中,我们通过网络建设、网络教研、网络教学等方式,进行学习型校园的尝试与探索,为教师发展和儿童成长服务.以下以我区震泽实验幼儿园为例简述信息技术在幼儿园的运用.

1.网站架构：基于现代学校管理

思考：开发网站到底为了什么?幼儿园网站架构过程中应考虑哪些受众对象?网站使用应该达到怎样的管理效果?

实践：震泽实验幼儿园有总园和分园两个园区,该园以网站建设为切入点,自主开发了集宣传、教育、研修、管理为一体的多功能网站.网站架构既着眼学校管理者,又充分兼顾教师、幼儿和家长,实现园务管理互联,家园信息互通,师幼成长互动.

案例：震幼的教师正逐渐形成这样一种习惯,上班的第一件事就是打开电脑,登录幼儿园网站,查看园务公告、了解工作信息、浏览校园新闻等,从而安排好一天的工作.震幼的家长平时通过幼儿园“班级主页”了解班级活动进程,在“班级论坛”和教师进行沟通和探讨.教师每天利用“校信通”的短信留言和语音留言功能与家长进行个性化交流.震幼的幼儿在幼儿园网站上都拥有一个自己的“宝宝主页”,有幼儿和家长共同关注的幼儿园新闻、班级通知、娃娃游戏等；有幼儿园推荐的适合孩子浏览学习的儿童网站链接,如“虫虫识字”、“娃娃丫丫”、“红泥巴村”等.震幼的内部管理系统主要包含以下子系统：人事管理系统、文章管理系统、公文收发管理系统、考核管理系统、总务管理系统、教学管理论坛等.这个管理系统帮助园务管理人员收集、整理、分类、处理、储存各类信息.

反思：网站的建立,畅通了信息交流平台,公文会签、计划日志、用款报销等工作流程审批都可在网上进行,工作流程变得井然有序；帮助了园务决策,教师与管理者沟通方便快捷,幼儿园管理者可以借助网络平台提供的真实数据进行科学决策.

2.教研方式：基于多元合作互动

思考：网络教研有何优势?如何借助网络技术使教研过程及时呈现与回味?如何让教研活动体现开放、合作与互动?

实践：以课例研究为载体,以网络研修为呈现手段,突破了时间、空间、人员的限制,开展了主题式网络系列研修活动,为教师学习研修提供了再学习、再思考的无限空间.

案例：震幼曾以“教学活动中如何进行有效提问与回应的研究”为主题开展了系列网络教研活动.第一次活动：网络备课.大班、中班、小班三个备课组各选取一个教学活动,以论坛的形式进行网络备课.备课时,同一备课组的老师由一人发布教学活动设计,其他老师根据这一方案以回帖的形式提出修改意见.教研组长进行回帖梳理,合并成1～2个修改帖子.第二次活动：微格观摩.将教学活动实录放在网络上,教师在网上观看教学活动过程,针对研讨核心问题展开热烈的讨论.之后在集体教研中进行回放,定格放大某些片段,帮助教师有重点地讨论,执教教师根据修改建议开展第二次课堂教学并进行教学实录.第三次活动：网上沙龙.通过“网上沙龙”平台,将两次课堂教学录像进行对照比较,展开第三次研讨.

幼儿园本科论文的写作方法
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反思：通过“网络备课”、“微格观摩”、“网上沙龙”等形式,记录了教研活动中的思考、心得、观点和收获,促进了教师在教学活动中的互研和自研,潜移默化地帮助教师实现信息技术与教学领域的整合.

3.教学组织：基于儿童快乐成长

思考：如何利用网络的开放性优势组织教学活动?如何使儿童的视野突破教室的局限?如何通过网络技术促进儿童的快乐成长?

实践：震泽幼儿园注重运用、博客、iPad等信息工具平台,设计具有开放性的教学主题活动,将传统的班级教学连线到家庭,扩大到班级之间,延伸到幼儿园和幼儿园之间.

案例：家园连线——在教学活动“探望生病的小朋友”中,教师和患病幼儿家庭在约定的时间同时打开视频,当听到熟悉的声音,看到思念的同伴时,幼儿迫不及待地讲述慰问的话语,展示学到的新本领,有的幼儿甚至冲到了视频画面前,恨不得马上能拥抱到画面中的幼儿.

跨班教学——“探望生病小朋友”教学活动的成功,引发了教师在教学活动中广泛使用视频的兴趣,由此产生了基于视频的跨班教学活动.传统的跨班教学,是把两个以上班级的幼儿集中起来开展活动,但由于场地小,人多嘈杂等因素,跨班活动难以取得良好的效果.而安装了视频设备的两个班级进行跨班教学,两个班级的幼儿和老师都可以很好地互动.

园际联动——震幼老师精心设计了震泽实幼大班与稻香幼儿园大班的教学活动“超级大擂台”,在活动中通过视频,围绕教学主题,实现了两所幼儿园间小朋友的即时交流.

反思：基于网络的教学活动,教学时空的开放性大大增强,各种教学资源得到有效利用,儿童在开放的学习环境中视野得到开拓、能力得到发展、心智得到陶冶.

在信息技术快速发展的现代社会,要求幼儿园不断优化信息化学习环境,要求教师不断创新教研和教学方法,也要求不断创新家园互动的方式.可以预期的是,随着现代信息技术手段越来越多地应用于学前教育领域,应用于教师工作和家庭教育的方方面面,学前教育必将呈现出更加丰富多彩、更有发展内涵的生动局面.

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