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220;专接本”教师队伍尽快形成结构合理的梯队；要尽量保证教师队伍的稳定性,稳定的师资队伍对提高教学质量有很大的帮助.主考学校应协助高职院校做好师资培训工作,全面做好对接本科专业的教育教学指导工作,协助高职院校开展专业建设.

3.建立毕业设计监督机制及相关的评价机制

毕业设计中期检查相当关键,不容忽视.通过中期监督检查,不仅能使指导教师了解每个学生的实际情况,更能在高职院校层面上掌控毕业设计工作的进展情况以及存在的问题,促使此项工作能够顺利进行.中期检查中需要指导教师和学生认真、如实、及时填写过程记录,如指导情况登记表、中期检查情况登记表等.[1]建立学生与教师间的互相监督与评价机制,建立指导教师与评阅教师之间的互评机制,有助于端正学生的学习态度和强化指导教师的工作责任.

4.重视学生基础知识的教学,加强规范性训练和标准化知识培训

高职院校需要适当调整专科阶段的课程,给有愿望接读本科的学生开设选修课程,强化基础知识的教学；需要针对本科阶段课程开设前期课程,进行专业基础知识的铺垫,使专科阶段与本科阶段的知识体系能够最大程度的衔接起来.在平时的学习中,学生要着力改变专科阶段的学习习惯和特点,注重规范性训练以及标准化知识学习,认真做好课程设计,逐渐养成严谨的科学态度,只有经过日积月累地学习和训练,学生到毕业设计时才能得心应手.

5.鼓励学生大胆进行创新实践

高职院校应创造条件为“专接本”学生开设工具书使用、文献检索、翻译技巧等方面的知识课堂,开设专业领域新工艺、新方法的讲座,开拓视野,引导学生去观察、发现、思考问题.在毕业设计选题过程中培养学生追求创新、推崇创新的思想意识,鼓励学生采用生产岗位上的实际课题作为毕业设计选题,鼓励学生在毕业设计中大胆选择新工艺和新方法.

6.主考学校积极组织集体备课和开展教研活动

本科主考学校有责任和义务指导高职院校开展好“专接本”教育教学工作.应组织高职院校任课教师集体备课及教研活动,开展课程教学方法的指导,帮助高职院校的任课教师提高整体教学水平.在开展毕业设计教研活动时,应着重解读本科人才毕业设计的规格和要求,尽量采用轮训的方式使所有带毕业设计的教师都有机会得到培训.

“专接本”创新教育模式从探索—积累—发展逐步走向成熟,但未来这一创新教育是否可持续发展,人才培养质量是决定性因素.确保教育教学质量,走内涵发展的道路,将成为有关教育工作者今后的努力方向.

参考文献：

[1]朱丽,袁荣鑫.本科毕业设计（论文）质量管理的实践与思考[J].教育教学论坛,2013,（3）：239-240.

本篇论文来源 http://www.sxsky.net/jiaoxue/020555144.html

（责任编辑：孙晴）

提高自学考试“专接本”毕业设计质量的实践与参考属性评定
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