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项目管理方面论文范文,与经济管理专业本科生项目管理学课程教学改革相关论文发表

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摘要：以经济管理专业本科生项目管理学课程教学为研究对象,在分析项目管理及经济管理专业本科生教育特点的基础上,针对传统课程教学中存在的问题,提出在基础理论知识的教学过程中融合经典案例、通过多种形式加强项目管理的实践教学、丰富教学内容、拓宽学生的知识面等教学改革建议,为提高人才培养质量提供理论支撑.

关键词：经济管理专业；项目管理；教学改革；实践教学

作者简介：洪巍（1983-）,男,安徽滁州人,江南大学商学院,讲师.（江苏无锡214122）

中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1007-0079（2013）31-0105-02

在当今社会中,随着社会经济的快速发展,各种各样的项目犹如雨后春笋,不断地出现在人们的面前,如苏通大桥项目、杭州湾大桥项目、港珠澳大桥项目、神州飞船项目等.这些著名的建设、科研项目在改善社会生活、推动国家经济与科技发展方面做出了重大贡献.可见,项目是推动社会发展的内在动力,而项目的发展,则需要投入大量的科技、资金以及人才等资源.其中,人才是推动项目发展的核心资源.为了满足社会经济、科技发展的需求,全国各大高校在相关院系中开设了项目管理学课程,涉及土木工程专业、经济管理专业、软件工程专业等多个专业.在不同的学科专业中,项目管理学课程教学的侧重点也有所不同.鉴于此,通过分析项目管理以及经济管理专业本科生教育的特点,针对传统课程教学中存在的问题,提出项目管理学课程教学改革的建议,为提高项目管理学课程的教学质量、培养具有现代项目管理学知识的优秀人才提供理论支撑.

一、项目管理的特点

一般来说,项目管理是指为了满足特定的目标、要求或期望,运用各种相关的知识、技能、方法与工具,所开展的各种计划、组织、决策、领导和控制等方面的活动,简而言之,就是指为了实现既定目标而开展的项目计划、组织、决策、领导和控制等管理活动.[1]美国项目管理专业资质认证委员会主席PaulGrace指出,“在当今社会中,一切都是项目,一切也将成为项目”.PaulGrace的话表明,从广义的视角看,在当今的人类活动中,只要是以项目的方式运作的事情,都可以运用项目及项目管理的知识给予指导.可见,项目管理是一门综合性和应用性很强的课程,它具有如下特点：

第一,项目管理具有较强的综合性特征.项目是一个内涵丰富的概念,随着人类活动的不断延伸与发展,项目的类型也在不断拓展.在现代社会中,一般意义上的项目不仅包括建设工程项目,还包括软件开发项目、社会公益项目、科学研究项目、国防项目等.虽然不同类型的项目在某些方面或层次具有一定的共性,但它们也具有各自的领域或行业特征,在活动内容、组织方式以及涉及的知识、技能、方法等方面有所差异.因此,项目管理需要提炼项目开展过程中的共性问题,具有一定的跨学科、跨领域的综合性特征.此外,在特定的项目中,项目管理也表现出较为明显的综合性特征.例如在大型工程项目中,由于投资规模大、实施周期长、技术复合度高、建设环境复杂多变,在项目管理的过程中,需要在特定的自然、社会、政治、法律、市场环境下综合考虑工程的质量、成本、工期、环保以及可持续发展等问题.因此,大型工程项目管理是一个复杂的系统工程,涉及多领域、多学科的知识,其综合性显而易见.

第二,项目管理具有较强的实践性特征.项目是指人类组织在一定环境条件的约束下,通过有效利用特定资源,实现某个特定目标的实践活动.项目实施的过程是一个“造物”过程,是一个从无到有的过程.项目活动所造之物可以是一个实物,如桥梁建设项目所建造出来的桥梁；也可以是虚拟的,如形成的计算机软件程序、新的知识体系等.然而,不论项目的结果是不是实物,项目开展过程中的人类活动都是客观存在的,且是有目的、有计划的实践活动.而项目管理是关于人类如何开展实践活动的知识,包括实践活动的计划、组织、决策、领导、控制等.此外,项目具有创新性特征,除了基本理论与基本方法,项目管理更关注实践,并以实践活动中所遇到的新问题为研究对象.可见,项目的自身特点决定了项目管理具有较强的实践性特征.

第三,项目管理具有一定的开放性.随着人类活动的快速发展,项目的种类不断丰富,复杂程度也在不断提高.加之项目具有一次性、独特性、创新性特征,在项目管理过程中往往会出现新的问题.通过对新问题的研究及解决,项目管理知识体系得以拓展,这将进一步促进项目活动的发展.因此,项目管理是一个开放的理论体系,它来源于人类的实践活动,并与之相互促进、共同发展.

二、经济管理专业本科生教育的特点

一般来说,本科生教育担负着为社会培养高水平的专业人才的任务.[2]因此,经济管理专业的本科生教育的目标就是为社会培养具备一定经济管理专业知识与实践能力的专业人才,它具有如下几方面的特点：

第一,大学本科生一般是高中毕业之后,直接进入高校接受高等教育.高中教育与大学教育存在显著的差异.高中教育是基础知识的教学,课程数目较少,在三年时间内学习固定的几门课程；而大学教育课程数目较多,往往在一个学期内需要完成数门课程的教学,相关课程的学习周期变短,学习内容与学习方式发生较大的改变.

第二,大学教育更注重学生实践能力的培养.高考以基础理论测试为主,高中教育所关注的重点是学生基础理论知识的教学,虽然近年来大力推行素质教育,但对高中生实践能力的培养还有待加强.大学教育则有所不同.在大学教育中,理论知识教学必不可少,但除此之外,还需要提高学生解决实际问题的能力,特别是经济管理专业的本科生教育,更注重对学生实际管理能力的培养以及管理经验的积累.

第三,与土木工程等专业性较强的专业不同,经济管理专业本科生项目管理的教学更侧重管理理念与方法.土木工程、软件工程等专业性较强的专业在进行项目管理授课时,更多的是从相关专业领域出发,重点介绍具有自身专业特征的项目管理理论与方法.而经济管理专业涵盖面较广,其专业性与土木工程等专业相比较弱,因此该专业的项目管理课程更注重一般性理论知识与方法的教学,更关注知识体系的全面性以及学生知识面的拓宽.三、传统课程教学中存在的问题

在人类社会不断发展、人类活动的广度与深度不断延伸的今天,项目作为社会经济发展的重要推动力,重要性日益显现.项目管理是研究项目活动中统筹规划和系统管理的学科,是高等院校经济管理专业的一门重要课程.然而,由于认识上的欠缺以及现实条件的制约,传统的项目管理教学中还存在一些问题,致使该课程教学实践的效果不是非常理想.具体表现为：

第一,教学内容以基础理论与基础方法为主,缺乏对典型案例的分析讲解.在项目管理课程教学中,如果只一味地讲授基础理论知识与方法,一方面由于学生刚完成高中阶段的学习,对项目管理方面的基本专业知识掌握有限,且缺乏实践经验,而大学课程与高中课程相比进度较快,因此难以很好地接受与消化相关的理论知识；另一方面,由于理论知识比较枯燥,难以激发学生的听课热情,学生在课堂上注意力容易分散,从而影响课程教学的效果.

怎么写项目管理本科论文的参考文献
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