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天津市滨海新区大港三号院小学教务主任
微笑是心灵与心灵之间沟通的敲门砖,送出一个微笑,就会收获N个微笑,紧接着会有几十颗心慢慢向你靠拢.
对每一个老师来讲,你的学生可能在你的班里是几十分之一,但是对每一个家庭来讲这个孩子就是百分之百.
一幅画画坏了,我们可以把它扔掉重新再画,而面对一个问题诸多的孩子,我们却没有办法让他重新成长一次,我们能做的只有帮助他减少问题,让他离优秀越来越近.
教育是一个润物细无声的过程,乐观地面对每一件棘手的小事,收获的将是春风和细雨,微笑着面对每一个孩子,收获的一定是阳光.
她潜心钻研,以书为友,不断提高自身素质.注重在学习中更新教育理念,在学习中改进教学方法,在学习中完善提高,因此很快成为区级骨干教师,在滨海新区教学能手评选中脱颖而出.
对工作,她匠心独运,务实求效.作为教务副主任,在“因材施教,教学相长,尊重个性,多元发展”的教学理念下,她带领英语教研组总结提炼了学校英语学科“温故知新、情景导入、精讲点拨、趣味对话、拓展提高”五步教学法,优化课堂教学结构,切实保证“高效低负”目标的实现.
对学生,她耐心细致,循循善诱.在她看来,在生命影响生命的教育进程中,心灵的陪伴、目光的赏识,是带领幼小生命走向未来、走向五彩人生的命题.为了更好地与学生、家长沟通和交流,她创建自己的博客,随时解难答疑.她还组织学生开展课本剧比赛、英语风采大赛等丰富多彩的课外活动,多次获得市级优秀指导教师奖.
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对青年教师,她悉心指导,关注成长,以认真负责的态度时刻影响着他们.徒弟说：“每次公开课前,师傅都对我耐心地指导,每次比赛前都有她用心的鼓励,每当我情绪低沉的时候,身边总会有师傅的叮嘱,每当我取得成绩时,就会看到她会心的微笑.”
她用心耕耘,收获硕果.先后获得天津市小学中青年教师“双优课”评比一等奖,第十届全国小学信息技术与课程整合优质课大赛一等奖,全国第二届“说课标·说教材”比赛二等奖.多篇论文获得全国、市、区级奖.
这就是我眼中的刘芳,一个不断进取、追求卓越的年轻教师.
（天津市滨海新区大港三号院小学校长王玉芝）
（天津市滨海新区大港上古林小学校长王革云）
俗话说“好的开始是成功的一半”.一、二年级的英语入门学习尤为重要,是小学英语教学的关键环节,这个头开得好坏直接关系到整个英语教学的成败.多年来英语教学的经验和教训告诉我们,如果在入门阶段让学生对英语学习产生畏难情绪,没有激发起学生学习英语的兴趣,那么,学生终生的英语学习都将在痛苦的煎熬中度过.如何让学生轻松、愉快、高效地学会英语,是我们多年来一直在研究的一个课题.实践证明：从小学生的年龄和心理特点出发,从英语学习的规律出发,设计适合低段学生的英语教学,培养学生学习英语的兴趣和信心,对学生今后的学习和工作也会产生深远影响.我在教学中不断实践、体会、思考、反思和感悟.
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一、用英语歌谣或歌曲激发学生学习英语的兴趣
小学阶段的孩子生性好动,当他们听到上课铃声回到教室后,人虽然坐在椅子上,可是心还没从课间的嬉闹中收回来.为了让学生们从心理上做好上课的准备,把注意力迅速转移到英语学习中来,我利用儿童对歌谣和歌曲与生俱来的喜爱,突出“无意注意”在教学中的作用,让他们边唱英语歌谣或歌曲,边表演,不知不觉进入英语课堂的学习.
1.用歌谣或歌曲复习旧知.
英语歌谣或歌曲是课前复习的一个重要环节,课前演唱与旧知有关的英语歌谣或歌曲,让学生在高高兴兴唱歌的同时,大脑中不断浮现学过的单词、句型,加深了学生对旧知识的巩固和记忆.我在教一年级学生学习字母时发现：大部分学生学前已经学过26个字母,会写,但是占格和书写都不规范,会读,但是发音不准确,错误非常多.因此,我每节课都通过多媒体播放两遍字母歌《ABCsongӍ
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2.用歌谣或歌曲导入新知.
在学习身体器官单元之前,我每节课前都播放歌曲《Headandshoulders》.起初,让学生边听歌曲边做动作,指着自己的头、肩膀、膝盖、脚趾、眼睛、耳朵、鼻子和嘴.然后,让学生一边做动作,一边跟着flash视频唱歌曲,这样学生通过歌曲,自己就可以习得部分单词的发音.最后,再让学生跟着视频逐句学唱,学生在欢乐的歌声中,愉快的氛围中巩固了本单元的身体器官类单词.
3.用歌谣或歌曲巩固句型.
在学习“Ilike...”句型之前,利用学生已有的水果类单词的知识经验,学习歌曲《Ilikeapples》.学生在学中唱、唱中学,通过唱歌不仅复习了水果类单词,明白了“Ilike...”句型的意思,还学会了读音.接下来再学习食物单元的“Ilike...”句型,学生很快就能掌握本课新知.最后,改编歌曲,将歌曲中的水果替换成食物来演唱,学生在反复歌唱中复习巩固所学的句型,加深、巩固所学知识.这对帮助学生掌握单词、突破句型重点难点,是非常有效的.
欢快的歌谣和歌曲避免了学生对知识难点的畏惧心理,从而提高学习英语的效率.教师在课堂中巧妙运用英语歌曲,不仅营造了轻松愉快的学习氛围,还能最大限度地激发学生学习英语的兴趣.
二、通过游戏活动进行趣味操练,保持学生英语学习的兴趣
作为一名小学教师,要有童心,要把自己变成“小孩子”,跟学生们一起“玩游戏”,才能走进他们的世界,变成他们喜欢的知心朋友,成为他们喜欢的老师,我们的课堂才能吸引住他们,让他们着迷.在字母教学中,我设计了字母排序游戏：在学习完前5个字母后,把5个字母的顺序打乱,分别把写有5个字母的卡片发给5个学生,让学生在最短的时间内按字母表排好顺序,其他学生用英语数数,为数字的学习打下良好的基础.学习新字母后,把新字母也加入游戏,通过这个排序游戏,训练了学生对单个字母的辨认能力,加深对单个字母的认知和字母表顺序的记忆.
在教一年级新生学习字母时,我发现学生按顺序可以读出甚至写出所学字母,但是大小写一分开就不认识了.因此,我又设计了“找朋友”游戏.例如：在学完5个字母时,教师把分别写有A、a、B、b、C、c、D、d、E、e的10张卡片分别发给10个学生,让学生找到与自己相对应的大写或小写字母,其他学生一起唱我改编的歌曲《找朋友》：找呀找呀找朋友,找到一个好朋友,你大写呀我小写,大小写是好朋友.在游戏中经常有学生把小写b和小写d弄混,教师针对学生的错误进行讲解,通过卡片比较：大写B和小写b的肚子冲着一个方向,大写D和小写d就像天线宝宝一样正在碰肚肚.游戏能激发学生的学习兴趣,最大限度地激发他们的参与意识,使学生快速投入到英语学习中.通过找朋友游戏,训练学生对大小写字母的认知和对应能力,通过唱歌曲《找朋友》让学生牢记大小写字母是好朋友,通过儿
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