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高等教育类论文范文参考文献,与在职生科研能力提升调查报告相关毕业论文模板
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摘 要：在职硕士研究生创新能力培养模式中科研能力的培养必不可少,因在职教育有其特殊性,针对授课过程中有计划地开设科研课题“如何申报”讲座,不失为一种全新的探索.本文对教学过程中科学研究能力的培养进行了探索,从科研设计到科学研究实际操作过程等方面进行培训.通过问卷调查方式多方面了解讲座的开设效果,并对在职硕士研究生创新能力培养及科学研究能力的提升（培训前后的变化）做调查,以便针对调查问卷中创新能力培养方面的其他问题,提出相应的措施.
关 键 词：在职研究生；科研能力；提升
中图分类号：G643文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）41-0132-02
在职研究生的培养目标是：在本门学科内掌握坚实的基础理论和系统的专业知识；掌握一门外国语；具有从事科学研究、教学工作或独立担负专门技术工作的能力.针对这一目标我校在职研究生教育经历了十几年的改革创新,取得了长足的进步和发展.作为研究生的任课教师,笔者亲身经历了这一过程并投身其中,理所应当地为在职研究生的教育事业贡献自己的微薄之力.我们对当前社会较为关注的研究生教育过程中,科研和创新能力以及独立操作能力的提升做出相应的改进并进行调查分析,力求客观、完整、公正地反映事实的真相,希望对今后的研究生教育培养有所帮助.
一、基础理论课的改进
1.科研设计能力的培养.在研究生开设的十几门理论课程中,我们利用“分子生物学”和“细胞生物学”这两门医学研究生必修的前沿课程开设专题,从项目指南说明开始→立项依据→国内外研究现状→主要研究开发内容→具体研究方法→技术路线→创新点→技术指标→社会效益→进度、安排和阶段目标→经费预算等等.分步讲解填报技巧和填报过程中要注意的具体问题.在“分子生物学”课程开设一次讲座后,在随后的“细胞生物学”课上,由非讲座教师对141名硕士研究生进行问卷调查.在问卷第18题“通过科研处主管科研人员的培训,试填《省级科技厅课题申报项目》的实际填写,你的变化是”,我们做了几个选项,统计分析如下.
注：“其他方面”有3个人,在选题时是多选的,顺序是“从不了解等到学会”研究表明大约有24.1%的在职人员根本不了解“科研课题标书”,可以说是无从下手,关于科研方面的工作,本科毕业后听说过搞科研,但自己从来没实际操作过；有21.9%的在职研究生知道其他人申报过,但自己不清楚,通过培训后基本搞清楚了；最有帮助的是培训前知道但不是很清楚,经过培训基本学会了,这一部分人大约占34.8%；还有17%的在职研究生在工作中曾经做过相关工作,培训后能独立填报申请课题.
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2.独立操作能力的培养.在授课过程中开设一次细胞培养实验操作讨论课,首先我们播放“成纤维细胞的培养与基本操作”录像,观看完后指导教师强调重点,讲解关键步骤,留给学生可以通过看录像、查资料完
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二、问卷调查
1.研究生的基本状况.我们组织人员对2011～2013级唐山地区141名在职研究生做问卷调查（授课前和授课后）,其中男性62人,女性79人,平均年龄31.29岁,平均工作年限约6.5年,基本毕业于普通本科（只有6人毕业于211高校,普通本科约占95.7%）院校.学费来源：家庭支付（128/141）,家庭支付+其他收入（5/141）,家庭支付+奖、助学金和学费减免（3/141）,家庭支付+勤工俭学（1/141）,亲友借款+其他收入（1/141）,亲友借款+勤工俭学（1/141）,家庭支付+亲友借款（1/141）.我们也调查了“你读研的主要动机”,57/141是为了“提高自己的学术水平,为国家做更大的贡献”,也有是“因工作难找,读研为以后好找工作”3/141,而有相当一部分人是“因工作需要”,占36/141,只有2/141是单纯由于“喜欢研究工作”而进一步深造提升,值得高兴的是有32/141人不仅为“提高自己的学术水平,为国家做更大的贡献”,而且还因为“工作需要”,可见这一部分人有了很好的工作还不忘报效祖国,更难能可贵的是有4/141人,他们可能工作不理想（也许还没有工作）,但他们在读研过程中,一方面是“因工作难找,读研为以后好找工作”,另一方面也没忘记“提高自己的学术水平,为国家做更大的贡献”.
2.科研及创新能力.21世纪是“创造教育世纪”,也是教育改变命运、改变人类自身的世纪,而创新人才是通过创造性教育来培养实现的.在教学过程中培养学生使其具备创造性的心里潜能和思维能力是非常必要的,调查问卷显示经过实际模拟课题申报,在职学员科研能力得到普遍提升,每一项调查结果培训后比培训前都有近2倍的增长.其中100%的被问人员认为“通过科研课题申报专题讲座的学习,对您申报立项课题及申报书的撰写”有帮助,这是问卷中55项问题中唯一被完全选中相同的答案,也是所有被访者在随访和沟通中被普遍认可的一项.而科研能力、创新能力在授课前和授课后都有普遍提升,提升度由授课前的68%,到授课后的96%,包括教学内容安排合理性；实验方法、技术上具有先进性、实用性、整体性；通过实验课提高操作能力；通过本课程提高分析与解决问题的能力等方面的听课评价.注：科研能力五项调查中数值是141人的均值,培训后比培训前普遍增加近两倍.
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3.其他方面的因素.在新的形势下发挥高等教育科技创新应有的作用,是目前高教改革必须面临的问题.由于多种原因,高校科技创新性不强,科研成果数量大而水平不高,高校规模和质量效益的不协调发展以及内部管理体制改革的相对滞后,加之科研评价机制的导向偏差,直接影响高等教育科技创新能力的提高.因此,要加大高等教育及高校科技管理体制的改革,加大科技投入,重视知识产权保护,推动国际学术交流和合作研究,进一步完善科技创新体系,充分发挥高等教育科技创新的作用.研究表明有多方面的因素影响研究生创新能力的培养.
在职研究生教育在我国方兴未艾,有进一步蓬勃发展之势,纵观国内硕士、博士研究生发展有逐年加快趋势,在职研究生的进一步拓宽也将受到限制,随着毕业人数的不断增长和海外学成归来人数的加大,希望通过提升学位改变自身工作状况的目的也难实现,但“选拔优秀人才,注重因材施教,加强导师队伍建设,健全质量控制机制”是今后未来发展的方向.随着改革开放的不断深入,借鉴国外先进的培养机制,坚持有中国特色的高等教育是大势所趋.
参考文献：
[1]胡锦涛
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