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教学督导类有关论文范文例文,与高校教学督导工作相关毕业论文格式范文

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研究；偏重对教师教学的督导,忽视学生的学习和教学管理情况等[6].这势必影响教学督导职能的全面实现.

5.教学督导队伍结构不合理.目前,多数高等学校在选聘督导员时,都选择了本校退休的老教师.清一色的退休教师组成的教学督导退伍并不是理想的结构,这主要表现在：（1）年龄结构不合理.随着信息社会的到来,新的知识和思想不断涌入高等学校.而这些退休教师的年龄大多在60岁以上,体力较差,精力不足,创新不够,难以跟上时代的步伐,从根本上制约了教学督导工作的高效开展.（2）知识结构不合理.当前,高等学校的督导人员大体分为两种类型：一类是“单纯学术型”,他们知识渊博,但缺乏教学管理经验；另一类是“单纯管理型”,他们有丰富的教学管理经验,但缺乏专业知识.因此,前者在督导教学管理方面能力有限,后者不能有效地督导教师的教和学生的学.（3）数量结构不合理.近年来,为适应社会经济发展的需要,国家对高等教育的投资力度不断加大,高等学校大幅度扩大招生,越来越多的学生有机会进入大学接受高等教育[7].然而,教学督导人员的数量没有相应的增加,造成督导人员数量偏少,难以应付繁重的教学督导工作.

六、加强教学督导工作的措施

1.校领导要重视教学督导工作.主要举措有：（1）明确规定教学督导机构由校长或校长与教务处长共同领导,受校长委托开展工作,以提高教学督导机构的地位.（2）校长要定期听取督导机构的工作汇报,及时处理督导信息.（3）为教学督导工作的正常运行提供资金保障.（4）提高教学督导人员的待遇,以吸引高素质人才的加入.只有校领导重视教学督导工作,才能保证督导工作顺利进行.

2.建立健全教学督导工作制度.教学督导工作制度是有效开展督导工作的重要保证.如果没有制度的约束和保证,教学督导工作必然带有很强的随意性和盲目性,效果也不会很好.因此,高等学校必须建立健全教学督导工作制度.我们建议：（1）国家教育部应尽快出台高等学校教学督导工作的法律法规,为高等学校建立健全教学督导工作制度提供法律依据.（2）建立健全教学督导的质量标准体系,以便对教师和教学管理者的教学水平、管理水平、教学效果等进行科学的评价,体现了教学督导工作的公正性,从而保障教学督导工作顺利进行.（3）建立督导员的岗位责任制度,明确督导员的责任和权力,促进督导工作深入开展.（4）建立教学督导工作自身的监管制度,将督导工作置身于广大师生的监督之下,以便提高工作效率和质量,促进教学督导工作进一步完善.一系列制度的建立和健全,使教学督导工作走上了法制化道路,提高了教学督导的效能.

3.以督促导,以导为主.“督”是发现教学问题,“导”是解决教学问题.目前的教学督导只注重发现教学问题,而不重视解决这些问题,这不利于提高教师的教学水平.督导人员应转变观念,在督导过程中,应注意发挥督导员“导”的作用,即在对“督”的过程中发现问题进行分析研究的基础上,提出完整的整改措施和方案,最大限度地消灭薄弱环节[8].督导人员的指导和帮助,不仅可以提高教师的教学质量,也可以融洽督导人员与教师之间的关系.

4.树立全面督导的观念.教学督导工作不只是课堂听课,而应是全面的教学质量监督,内容应该包括影响教学质量的所有方面,如教学目标、教学计划、教学管理、教学条件、教师的教和学生的学,对各级教学管理部门的教学管理,也要加以督促和引导[9].只有这样,才能实现教学督导作用的最大化.

5.建立一支结构合理、素质良好的教学督导队伍.教学督导队伍的结构和素质必定会影响督导工作的开展.理想的教学督导队伍具有以下特征[10]：（1）专职人员与兼职人员相结合.聘请退休的老教师作为专职督导员,他们有丰富的教学经验,也有充足的时间投入到督导工作.但是,由于年龄的关系,他们很难在短时间内掌握新知识、新技术和新的教学理念.聘请在岗的教师作为兼职督导员,虽然他们没有足够的时间投入到督导工作,但他们熟悉新知识、新技术和新的教学理念.两者相结合,取长补短.（2）校内人员和校外人员相结合.聘请校外专家加入督导队伍,不仅排除了人情干扰,保证了教学督导结果的客观公正,而且还有利于吸取外校成功的教学管理经验,提高本校的教学管理水平.（3）文科人员和理科人员相结合.为保障教学督导工作的针对性,应按照学科分类来聘请督导员,提高工作效率.（4）教学人员与教学管理人员相结合.聘请教学管理经验丰富的人员加入到督导队伍,实现教学人员与管理人员的优势互补.

参考文献：

[1]杨雪滢,张恩忠.对高校教学督导工作的几点思考[J].长春工业大学学报（高教研究版）,2005,26（4）：68-70.

[2]李泽民.高校教学督导现状与发展调查报告[J].广东教育学院学报,2004,24（4）：79-83.

[3]寇尚乾.高校教学督导工作的现状及实践反思[J].中国成人教育,2011,（18）：36-38.

[4]胡晓敏.高校教学督导工作与教学质量监控系统[J].高教发展与评估,2005,21（2）：34-36,72.

[5]申金霞.高校教学督导工作创新与发展的路径探析[J].中国大学教学,2012,（4）：71-73,87.

[6]胡静.高校教学督导的现状、问题及对策分析[J].黑龙江教育（高教研究与评估）,2007,（5）：83-84.

[7]李树爱.大学生考研的原因、问题及对策[J].山东省农业管理干部学院学报,2005,21（6）：188-189.

[8]易兰,朱汉春,廖兰.关于高校教学督导工作的几点思考[J].宜宾学院学报,2006,（5）：120-121.

[9]傅江平.高校教学督导工作存在的问题与对策[J].教学研究,2005,28（6）：499-501.

[10]康智杰.对新时期高校教学督导工作的思考[J].当代教育论坛,2007,（11）：26-27.

作者简介：韦思明（1971-）,男,博士后,副教授,副研究员,硕士研究生导师,主要从事高等医学教育及研究工作.