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30340;工程设计人才,必须准确选择与之相适应的教学模式、毕业设计评价模式、毕业设计环节训练模式,必须培养具有一定设计能力的师资队伍,弥补目前全面由缺乏实际设计技能的博士生指导设计的现状.三、毕业设计质量提高途径及强化设计技能培养的方法
结合多年工程设计实际经验和多年指导毕业设计工作的实践,个人观点认为提高毕业设计质量的途径主要有如下几方面.
1.提高毕业设计质量的前提是师生重视及管理严格.在整个毕业设计训练过程应加强管理及对学生的考勤,每周必须与指导教师有三次指导交流的时间,每次点名记录,缺少三分之一点名记录的,毕业设计不予通过,提高工作效率,加强阶段性检查,毕业设计工作检查不能流于形式,应做到实处,保证教学质量.不断完善管理规定和评估指标,毕业设计严格设定不合格比例和优良学生的比例,增加盲评数量和实行用人单位或设计院评审制度,从而达到提高毕业设计质量的目的.
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2.严格选择适合毕业设计的题目是提高毕业设计质量的基础.毕业设计题目时应力求巩固、深化和扩大学生所学知识,设计深度和工作量应掌握适当,应有利于学生得到较全面的技能训练,应有利于培养其独立工作的能力和图形表达能力.毕业设计题目要结合工程实际情况,内容应新颖多样,应鼓励学生根据自己的兴趣提出毕业设计题目.
3.提高毕业设计质量的根本保证是充分发挥与调动学生的主动性和创造性.在确定毕业设计课题时,要本着因材施教、扬长避短的原则,采取“公布题目、双向选择、院系调控”的做法,充分调动学生的积极性,激发学生主动进行毕业设计工作,排除找工作的干扰,消除学生无论如何进行毕业设计均能正常毕业的思想现状,是目前急需研究及解决的问题.
4.提高毕业设计质量的关键问题是教师的科学指导和教师素质的全面提高.首先,指导教师本身必须具备很强的工程设计技能和创新能力和较高的计算机绘图技能,对于青年教师应增加进设计院培训及工作一段时期的培训.其次,毕业设计指导教师应具备完整的工程设计技能,具有工程实际设计经验和熟练的计算机绘图能力.再次,毕业设计指导教师的科研能力应提高,以便能够将学科前沿的知识和问题介绍给学生,将新的科研手段和科研方法传授给学生,才能使学生将学科前沿的知识应用于毕业设计中.
5.对毕业设计各个环节要求的规范化是培养学生综合能力的保证和前提.毕业设计内容可以多元化,但设计的过程必须规范化.而毕业设计应该是结合专业特点,对设计的基本内容和基本过程都要提出明确的规范和要求.毕业设计训练应包括：计算机计算能力的培养；计算程序的应用能力培养；CAD平面及三维绘图技能的培养；设计基本步骤和程序的培养；规范及标准的应用能力的培养；平面、立面、剖面、详图及施工大样图表现能力的培养.
6.严把成绩考核关是提高毕业设计质量的有效手段和必要条件.毕业设计的成绩评定是对学生完成毕业设计情况的综合评定和全面考核.通过严格的质量评定,制定完整的评定方法及手段,强化及增大第三方盲评的数量及力度,制定严格的不合格比例,不仅可以客观地评价学生掌握知识和运用知识解决问题的能力,而且还可以反映学生的全面素质情况.
7.强化毕业设计的过程监督和过程控制.对于毕业设计与找工作在时间上经常发生冲突,由于不能不让学生找工作,毕业设计的过程监控难以保障的问题,笔者认为,学校主要是培养人的场所和机构,并不应承担学生就业的责任和义务,学校迁就学生就业,片面强调就业率,而不顾毕业设计受到冲击,造成四年的本科教育,目前实质上已变成三年的现状是非常不可取的.如果长期这样发展下去,毕业设计能力与需求单位的要求差距将会不断加大.因此,学校应强化毕业设计的过程监控,因找工作或毕业设计时间不足的,应不允许其毕业.
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8.加强手绘设计图纸的能力.土木工程专业的学生,手绘设计图纸是基础,所以,施工图纸的绘制不应全部采用计算机,学生的毕业设计图纸中必须不少于三张手绘图纸,应占总基本图纸的一半,这样,也可避免拷贝现象,加大学生的实际设计工作时间,目前,毕业设计计算机复制图纸的现象越来越严重,毕业设计实际工作时间越来越短,必须设法改变现状.对于不合格的手绘图纸一定要打回重画.这是培养和提高学生手绘能力和识图能力的一个很重要的过程.
影响毕业设计质量的影响因素很多,但毕业设计过程管理和监督是影响毕业设计质量的最关键的环节,同时也是教学是否科学管理和规范管理的体现.毕业设计指导教师不断学习与其自身设计技能掌握和对学生设计时间的监督和催促是影响毕业设计质量的重要环节.严格规范毕业设计过程管理及建立完善的毕业设计质量评定体系,设定选优及淘汰制度则是提高毕业设计质量必不可少的关键因素,在指导毕业设计中应严把成绩考核关,应强化毕业设计的过程监控,应加强手绘能力,应设置设计课程教学,建议推广课堂设计方案设计、课程设计及毕业设计三位一体化的设计技能培养模式,不断提高及强化学生设计技能的培养.
参考文献：
[1]郝继升.毕业设计的特点及提高毕业设计质量的途径[J].教育与职业,2007,537（5）：178-179.
[2]刘金梅,杨德建.土木工程专业毕业设计的探索与实践[J].中国电力教育,2013,7：168-170.
[3]董子蓉.新课程教学设计理论及教师教学设计技能的培养[J].龙岩学院学报,2011,29（2）：116-120.
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