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图书馆类有关论文范文检索,与面向应用型二类本科高校的考研引导机制相关论文的格式
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［摘 要］应用型二类本科高校的考研引导机制区别于985、211等知名高校.应用型二类本科高校的考研学生在生源特点、高校资源等方面处于劣势.分析应用型二类本科高校的学生特点,建立适用于应用型二类本科高校的多级考研引导机制,目的在于帮助有志读研的学生继续深造.
［关 键 词］应用型二类本科高校考研引导
［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2014）03-0028-02
全国人大常委会于1980年通过了《中华人民共和国学位条例》,此后部分高校开始少量招收硕士、博士学位研究生.随着我国经济社会的发展,精英式的大学教育已全面向大众教育铺展开来.随着研究生的扩招,“考研热”也就成为一个热门话题.从2003年至今,全国报考硕士研究生的人数逐年攀升,从2003年的80万人激增到2007年的128.2万人.[1]虽考研热度在2008年稍有下降,考研人数降到至120万人,但很快在随后的几年里迅速升温,2013年考研人数已增加到180万人.根据教育部发布的数据,2013年我国的研究生录取率提高了1/3.
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国内对考研的研究概括起来主要包括以下几个方面：1.“考研热”的研究：学者多以宏观角度,从社会发展趋势、社会对人才的要求、国家的政策倾斜以及研究生的就业优势等外部因素分析“考研热”这一现象产生的原因.比较有代表性
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“考研”在《汉英新词新语辞典》中的解释为“takepartintheentranceexaminationsforgraduatesschools”即“参加硕士研究生入学考试”.本文将“考研”内涵拓展为参加硕士研究生入学考试而做的准备、考试本身以及录取和再就业四个部分.
应用型二类本科高校大多是在高等教育普及化进程中,由高职高专类院校经过优质资源重组升格为本科院校的,其知名度不高.统计资料显示,随着适龄高考人口的缩减,高考录取率在逐步提高.如图1所示,以参加高考的上海生源为例,生源人数从2008年的10多万锐减到2013年的5.5万,而上海的高考本科录取率则呈现出稳中有增的态势,达到七成以上,这在整体上拉低了本科生源的质量.[4]
图12008年-2013年上海市高考生源与录取率
一、应用型二类本科高校生源的特点
在应用型二类本科高校中,以应用型理工类专业居多.伴随着高考录取率稳步增加,高考生源的质量大幅下滑.与985、211等重点本科和一类本科高校相比,应用型二类本科高校生源具有如下特点：1.学生学习主动性差、专业功底和自我管理能力相对薄弱.与重点本科和一类本科高校相比,应用型二类本科高校的学生学习主动性差,依赖性强,语数外等基础课程理解和运用程度稍差,这很大程度上影响到考研科目的复习和进度.2.更容易受到周围诸如选秀成名、一夜暴富等事件的影响.如今全国各地掀起了各式各样的选秀热浪,一夜成名的思潮不断冲击着这高校学生相对浮躁的价值观,直接威胁到他们“一站到底”的考研勇气.3.缺乏自信,自我意识强烈但责任心不强.受高考挫败的影响,二类本科高校的学生在自信心方面明显弱于名校学生,且大多缺乏对他人的理解和宽容,导致团队协作能力差,难以形成共赢互助的考研团队.4.缺乏主动利用电子图书资源和图书馆纸质文献的能力.有些学生宁愿花几个小时玩游戏、网聊、网购,却不愿浏览电子图书馆数据库.在逐年增长的考研大军中,搜集和整理考研资讯的能力直接影响到自我考研决策.
二、考研的现状及存在问题
许多考研族的学生自大三上学期（甚至更早）就开始进入复习迎考阶段.在国内高校中,大学三年级正是课程学习任务较重的学年,专业课程相对较多.考生为了有足够的时间投入考研复习,通常会选择逃课.即使是迫于出勤考核不得不进入课堂,也往往是“身在曹营心在汉”.[5]由于学生的精力几乎全部用于准备考研,他们忽视了专业课的学习,造成了事实上的专业短板.这样即便考研成功,因缺乏专业素养,他们研究生期间的进一步发展也会受到很大制约.更有甚者,某些高校为追求考研成功率,成立特考班.大学四年间,这些立志考研的学子苦心经营着考研这项事业,把“两耳不闻窗外事,一心只读考研书”诠释得淋漓尽致.考研自然以考上为圆满,但尤忌为考而考.考研成功意味着继续走科研的道路,为科研的事业和产业化应用做贡献.试想,纯粹“考研班”里走出来的学生又岂能完成这样的使命?
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三、面向应用型二类本科高校的考研引导机制
应用型二类本科高校应当遵循自身生源的特点,因地制宜、因材施教.虽不能盲目效仿某些高校急功近利的“考研班”,但是为立志考研的学生提供资源和政策方面的便利,促进学生考研的积极性和实效性,无疑会提高考研成功率,实现高校与学生的双赢.
从学校层面成立总负责部门（如研究生部）,设立分管校长直接领导,学生处、教务处、图书馆等职能部门相互协调,二级学院定期反馈的多级引导机制.研究生部负责统筹和发布全国各高校的考研资讯,建立考生档案,定期召集相关人员了解考研动态,向分管校长寻求政策支持.为了细化和执行总负责部门的决策,除了各职能部门的配合之外,应当充分调动各二级学院的积极性为各考生保驾护航.面向二类本科高校的多级管理机制如图2所示.其具体引导机制为：1.分管校领导、各职能部门及二级学院提高认识,认可应用型二类本科生考研是对学校长足发展的人才战略资源储备,重视学生考研,支持学生考外校、考名校.2.在考研基础和专业课程方面,应用型二类本科高校的学生还有所欠缺.寻求教务处等部门的帮助,为考研建档的学生有条件地开设考研高数、外语、政治选修课程,帮助考生梳理基础课程知识点.对于考研专业课程,各学院教学院长邀请各教研室设立专门的答疑时段,匹配和讲解外校考研教材要求的知识点.3.所设相关职能部门在分管校领导的协调下,为学校确立的本科生考研政策提供保障、落实具体措施（如教务处合理配课、图书馆开放数据库资源、学生处提供就业资讯、后保处保驾协调等）.4.本科生考研上线后的研究生复试和调剂准备.对于应用型二类本科高校的考生,尤其是考985、211名校的考生,如果分数不是特别突出,面试及面试前的准备非常关键.研究生部作为主要执行决策部门,需要及时联系相关高校,反馈给各考生、各学院招录院校的生源情况,决策是否建议考生提前联系调剂.各二级学院鼓励教授协助联系导师,给外方导师充分了解二类本科考生真实实力的机会,降低被淘汰的几率.5.为考研失利的学生推荐就业.一般考研分数出来都是大四第二学期初,此时相当多的学生已经找好工作,就业机会也相对少一些.各二级学院应当调动所有专业教师和辅导员联络行业协
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