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4;而为其他专业学位的培养提供了依据.文冠华则认为充分的、高质量的专业实践是达成全日制专业学位研究生培养目标、实现硕士生培养类别成功转型的关键,而做好专业实践基地建设是实施专业实践的基础,抓好专业实践的全过程管理是确保专业实践成效的基本保证[1].

在论文环节设计方面,创新全日制专业学位论文环节设计的研究逐渐成为全日制专业学位研究生培养研究的重点.张笑燕对北京邮电大学论文过程管理中存在的问题进行了研究,提出新的全日制专业学位硕士研究生学位论文的过程管理体系,并从实证角度验证了其学位论文过程管理体系的有效性[9].张林林从专业学位的概念内涵、学位论文写作标准、学位论文选题论证制度、学位论文评审体系等四方面提出了保障学位论文质量的策略[2].

关于全日制专业学位研究生培养的研究主要集中在培养模式、实践环节和学位论文等三方面,但也有学者对影响其培养质量的其他因素做了研究.熊玲从教学质量保障体系出发进行了研究,认为构建符合我国国情的全日制专业学位硕士研究生教学质量保障体系是保证全日制专业学位研究生培养质量的前提,并论述了全日制专业学位硕士研究生教学质量保障体系的构建原则、系统构成及功能[10].奚社新从学生的思想政治教育角度出发,提出加强学生思想政治素质的措施[11].

3改进全日制专业学位研究生培养对策

通过对目前我国全日制专业学位研究生培养过程中出现的主要问题进行研究,结合学者们提出的改进方法,提出了全日制专业学位研究生培养改进措施.

3.1转变观念,高度重视全日制专业学位

观念影响做事的态度和方法.为了提高全日制专业学位研究生的培养质量,高校首先要摒除培养专业学位研究生只是为了增加收入、专业学位的培养与学术型研究生培养差异不大的观念,尤其要消除专业学位研究生不如学术型研究生的思想；其次要认真思考专业学位的特点,根据教育部的要求,积极探索,寻找适合自身特点并具有高校和所在区域特色的培养模式；再次要积极改善专业学位研究生的待遇问题,如建立专业学位研究生奖学金制度,消除依据大学成绩排名确定免试研究生、推荐工作的问题,确保专业学位研究生和学术型研究生享受同等待遇.

3.2充实师资库,提升教师实践水平

为了解决高校普遍缺乏专业学位师资这一难题,各高校可以从以下几方面着手.（1）积极采取措施引进企业高层管理人员担任兼职教授.这部分人具有丰富的实践经验,除了可以为学生举办讲座之外,还可以担任论文指导教师,从应用性和实践性角度对学生进行指导,同时还可以为学生提供实习岗位；（2）学校应积极安排校内教师到企业挂职锻炼.通过挂职,教师可以深入了解企业的运作过程,运用理论知识解决实践问题,积累实践经验,从而丰富自己的教学内容,提升教学水平；（3）积极推进案例开发工作.实践证明,案例教学更适合专业学位学生培养,虽然国外成熟案例较多,但是缺少本土特色,为了提升教学效果,高校应成立案例开发中心,编写优秀的本土案例,以供教学使用.

3.3建立充足的实习基地,锻炼学生的实践能力

实习基地是锻炼学生实践能力的重要平台,为了建立充足的实习基地,学校应充分调动各方资源.（1）充分发挥企业导师的作用,鼓励企业导师根据学生兴趣提供实践岗位,并给与指导；（2）要求承担项目的校内导师安排学生进入项目团队,利用做项目的机会安排学生深入到企业实际,了解企业情况,解决企业实际问题；（3）通过校办产业、专业实验室、重点实验室等为学生提供实习机会；（4）校方要积极寻找合作企业,建立专门的实习基地,以供学生实习.

3.4完善论文管理体系,确保论文质量

为了确保学位论文质量,针对全日制专业学位的特点,笔者设计了论文管理体系图（见图1）,在该体系中,将论文环节贯穿到整个学习过程中去.该体系将论文分成三个阶段.第一阶段（第一学年）主要是学习理论知识和积累实践经验的过程,为撰写论文做准备.在这一阶段中,要求学生认真学好每门课程,同时利用课余时间进行实习.由于这一阶段中课余时间有限,仅要求学生通过实习找出自己的兴趣爱好,以便于确定研究方向.研究方向确定之后,学校根据研究方向安排论文指导教师.

第二阶段（第二学年）主要是根据自己的研究方向深入到企业实际进行实习,这是一个逐步深入的过程,在这一阶段中,要求企业导师充分发挥作用,就学生研究问题的实践性和实用性进行指导.当论文的实践性和实用性得到认可后,学生即可进行开题,并由校内和校外两位导师对论文的开题报告进行审核,通过之后,学生便进入论文撰写阶段.在这一阶段中,校内导师和校外导师要充分沟通,共同指导学生,才能保证学生论文的实用性和理论性并存.

第三阶段（第三学年）主要进行论文评审和答辩,这一阶段主要由管理部门负责,学生按照管理部门的要求操作.在这一阶段中,要求管理部门首先完善论文评审指标体系；其次建议采取论文评审的盲评制（即评阅人和被评阅人互不知道信息）,同时要求评阅人中至少有一位是企业中具有高级职称的专家；最后建议论文评审通过之后,为了避免学生在答辩时过分紧张,导师安排学生预答辩.通过预答辩,帮助学生熟悉答辩的流程,提醒答辩过程中的注意事项,有助于学生克服恐惧、紧张的心理,以便做好充足的准备.

3.5增设专职辅导员,全面关注学生思想状况

对高校来说,稳定和谐是头等大事,而学生的思想稳定是确保校园和谐的重要方面.实践证明,为本科生配备专职辅导员对本科生稳定起到了显著作用.因此,建议高校应为全日制专业学位研究生增设专职辅导员.增设这一岗位之后,一方面可以减轻导师的压力,以便于其更好的指导论文；另一方面,专职辅导员可以做到一对一思想政治教育,可以更全面的关注学生的各方面情况,有利于提高专业学位研究生对学校的满意度,从而促进校园稳定和谐.

3.6健全系列监督考核机制,保障培养过程质量

无规矩不成方圆,如果仅是制定措施而无监督考核机制,很多措施最后只是流于形式,这在很多高校的实践环节体现的最为明显.为了保证上述措施能够顺利实施,需要高校建立系列监督考核机制,以保障培养质量.如建立企业导师考核机制、实习过程监督和考核机制、论文评审答辩监督机制、教学效果考核机制等.通过这些机制的建立,逐步规范专业学位研究生教育.

如何写学术型学位论文
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